周大明 - 中国#183;上杭-教师进修学校.pptVIP

周大明;;本论文由四个部分组成;一、引言;一、引言;一、引言;一、引言;一、引言;二、高中英语教师知识管理的现状调查;二、高中英语教师知识管理的现状调查;二、高中英语教师知识管理的现状调查;二、高中英语教师知识管理的现状调查;二、高中英语教师知识管理的现状调查;三、高中英语教师知识管理的对策研究;合格型教师(5－9年)己掌握了基本的教学技能，但缺乏灵活运用各种教学策略的能力，他们知识管理的目标是加强教学策略类知识的获取、转化与应用。 成熟型教师(10－20年)己形成了个性化教学方式，对教材有个人见解，积累了丰富的教学经验，但在教学过程中却未能意识到隐性知识的重要性，对其中蕴涵的理念没有自觉意识，他们知识管理的目标是促使内隐实践性知识的外显。 资深教师(20年以上)在长期的教学实践中已形成了独特的教学风格，能够对教学策略进行反思，但其实践经验不易被其他教师学习，他们知识管理的目标是在外显实践性知识的同时，加强与其他教师的交流，以实现知识分享;三、高中英语教师知识管理的对策研究;三、高中英语教师知识管理的对策研究;三、高中英语教师知识管理的对策研究;三、高中英语教师知识管理的对策研究;三、高中英语教师知识管理的对策研究;三、高中英语教师知识管理的对策研究;四、结语;四、结语;