5_化学教学测量研究和实践（丁非）.pptVIP

化学教学测量研究与实践;命题是教师必须具备的基本技能;主要内容;一、化学教学测量的功能;二、化学教学测量的类型 ;化学学科知识的测量 化学学科过程与方法的测量 化学学科能力（观察、自学、实验、思维）的测量 化学学科情感、态度、价值观的测量 ;问答式测量：口头 谈话式测量：防止故意回答 活动式测量：在活动中观察 操作式测量：实验考查 纸笔式测量：使用最广;受体： 个体：学生 群体：小组、班级、学校 授体 个体：教师 群体：备课组 ;三、化学教学测量的实施;命题与试卷整合;科学性原则 准确性原则 公平性原则 规范性原则 地方性原则 ;⑴科学性原则;2001年版;⑵准确性原则;⑶公平性原则;⑷规范性原则;⑸地方性原则;立意 情境 设问 答案与评分标准;立意——试题构成要素之一;情境——试题构成要素之二;创设情境素材的来源;设问——试题构成要素之三 ;答案与评分标准——试题构成要素之四 ;选择题的编制;非选择题的编制;成绩评价 一、集中量数 算术平均分、加权平均分 二、差异量数 1.标准差：反映全部数据的差异情况——两极分化的程度； ;三、地位量数 标准分： 表示数据距离平均分的位置量数； 平均分以上各点的Z分数为正值， 平均数以下各点的Z分数为负值， 平均数的Z分数为零。 ;显著性检验的基本思想： 检验样本统计量与总体参数间的差异，是由抽样误差