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PAGE  PAGE 9 论新媒体下英语专业学生语言能力的提高 　　摘要：在新时代背景下，信息化进程加速，新媒体技术逐渐深入我们的生活，教育事业也获益匪浅。伴随着新课程改革的步伐，大学英语教育与新媒体的相关性越来越高。新媒体技术为克服传统单一教育模式的弊端、实现新课程改革的目标提供了有利条件。本文在分析当前大学英语教育存在的缺陷的基础上，阐述了新媒体应用于提高英语专业学生语言能力的优势和可行性，以期更大限度地发掘英语专业学生学习英语的潜能，推动其语言能力的提高。 　　关键词：新媒体 英语专业 语言能力 　　中图分类号：C93- 7 文献标识码：A 　　现如今，新媒体在社会生活中的应用面越来越广，与传统的媒体相比，新媒体在信息传递的便捷性、即时性和互动性上都具有无法超越的优势。信息时代大背景下，几乎人手一部智能手机，日常通过QQ、微博、微信等与他人交流。同时，在教育领域，越来越多学者关注到了新媒体在教学中的应用。尤其是在大学教育中，微课、慕课这样的网络课程平台逐渐被推广。对于英语专业学生来说，要获取最前沿的讯息、面向国际社会的需要就显得尤为迫切。因此，我们需要更好地挖掘新媒体技术在提高英语专业学生语言能力方面的积极作用，以响应新课程改革的要求，提升英语教学质量。 　　一、新媒体在英语教学中逐渐推广的背景 　　（一）新媒体的概念及其特点 　　当前，学术界对新媒体概念的界定并不清晰。但普遍认为新媒体是指建立在信息技术和互联网基础之上，向用户传递信息或用于娱乐的媒介总和，包括数字化的传统媒体、网络或是移动端媒体、数字电视、数字报纸杂志等。相比于传统媒体，新媒体可以统一利用计算机代码传播信息，更具包容性和通用性。从交流方式上看，新媒体的革命性进步体现在以多方面互动代替了传统的单向互动，互动性大大提高，解决了很多交流难题。在传播媒介上，新媒体可以将数字、动画、声音有效整合，在教学上的作用尤为突出，现代课堂上多利用多媒体进行教学，使课堂充满活力，提高了教学的效率。同时，新媒体的平台是网络化的，每个人作为网络时代的一个节点，都可以参与到信息的生产、传播过程当中去。还有很明显的一点是，个体能根据自身的需求，利用新媒体平台订制私人信息，在自己的微博账号、微信账号或博客上发布自己乐于和好友分享的东西，或者用来记录自己的心情，所以新媒体也是一个更具个性化、以人为本的现代化交流平台。新媒体又是即时的，有效的，便于让公众第一时间了解到国内外的最新资讯，间接促进了世界一体化进程。总之，新媒体以“数字化”和“交互性”为突出特点，相对传统媒体的优势数不胜数，是人类文明进程中重要的里程碑。 　　（二）大学英语教学现状分析 　　随着高等教育改革进程的推进，大学英语课程逐渐得到重视，在教学内容和方法上都有所改进，但由于英语教学属于语言教学领域，存在其特殊性，在现实教学过程中仍然存在某些问题。在教学设备方面，有些大学因为资金短缺或者管理不到位没有及时更新，教师的教学手段单一，学生获取知识的渠道少，学习语言的积极性自然不高。 　　在传统意义的课堂上，教师以教学大纲为基础传授语言知识，要求所有学生在课堂上都保持步调一致，按部就班地接受“满堂灌”，无法自主控制学习进程。长此以往，容易导致接受能力相对较弱的学生无法跟上老师的脚步，积累了很多疑问，最后甚至放弃英语学习[1]。 　　大学英语课程不仅要求学生学习语言知识，还应让学生更多接触英美国家的文化背景，因为只有了解一个国家的文化才能更高效地学习这个国家的语言。传统的教学模式过于注重对英语语言本身的理解，而忽视了学生应用知识层面的需要。在学生跨文化交际的时候，容易因不了解他国的风俗习惯而产生不必要的误会，影响他们语言能力的发展。 　　二、新媒体应用于英语专业学生学习的优势 　　（一）新媒体下英语教学的特点 　　与传统教学相比，应用新媒体技术的教学更富趣味性，能提供多种信息来源渠道，运用幻灯片技术、网络教学软件、影视资源等和多媒体的网络设备配合使用，能够从听觉视觉综合刺激人的感官，给学生留下更为深刻的影响，实现了教学信息的高效传播，把传统的比较枯燥的学习内容转化成可视听的、富有动感的内容，提高了学生学习英语的兴趣，帮助他们更好地掌握课程内容[2]。此外，新媒体技术广泛应用后，在大学英语课堂中，传统教材由于更新较慢，不再是课堂的主角，教师充分利用多媒体设备进行教学，丰富有关文化背景知识，使教学内容更具前瞻性，能培养英语专业学生的国际战略眼光，使其对语言环境更加了解，助他们与国际社会接轨。在应用新媒体的课堂中，教师备课时需要为学生合理选择学习资料，课堂上通过展示PPT课件、趣味学习视频，或是超链接等进行知识传授，课堂的容量大大提高，学生汲取知识的效率也会更高。外语教学不同于很多其他课程的教