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PAGE  PAGE 5 财经类大学生法治观念培育路径研究 　　摘 要：培育财经类大学生法治观念是保障财政经济建设良好发展的基本前提。培育实施载体守旧、无法调动学生积极性是制约财经类大学生法治观念培育效果的重要原因。通过实施载体的创新，将培育工作与大学生日常活动相对接，有助于不断完善财经类学生法治观念的培育。 　　关键词：财经类大学生；法治观念；实施载体；创新 　　一、前言 　　法治观念是一种意识、一种精神，也可以成为一种自发的秩序，它是整个法治大厦的底座，对法治社会的生成与运转起到一种调和作用，同时也具有一种催化作用。[1]财经类大学生肩负国家财政经济类工作的重担，良好的法治观念是大学生们未来职业的重要保障，更是我国财政经济工作秩序化、法治化的有力保障。从目前来看，我国财经类大学生们的法治观念还比较淡薄，如何有效地提升学生法律知识、提高法治观念、树立法律信仰，从而建立完善的法治观念是摆在广大教育工作者面前的一大难题。 　　二、财经类大学生法治观念现状分析 　　相关数据显示，只有近10%的大学生十分清楚自己的权利义务，64.7%人只能大体知道自己的权利和义务，可见有相当数量的大学生对法律中公民基本权利义务的规定不甚了解。[2]总体来说，我国财经类大学生法治观念较为淡薄，具体表现在以下几个方面： 　　（一）法律知识欠缺。这是导致财经类大学生法治观念水平低下的首要原因。既然财经类高校都有开设法律类课程且财经类水平考试、职称考试都对经济法律有所考查，但被动学习、应试学习与法律运用能力脱节，使得财经类大学生们对法律有很多的不解与迷惑，客观导致不信法、不用法，形成了较为严重的恶性循环。 　　（二）法律意识淡漠。在法治社会中，法律应具有最大的权威和最高的效力，任何组织和个人都必须服从法律，严格依法办事。然而，在财经类高校，法律并没有发挥其作用。学生对法律的认识停留在尚浅的程度，未能理解作为财经类的职业人是否具备契约的意识、是否明确经济活动的规则、是否能够有效识别自身行为的效力、是否能自觉主动地在工作中形成相应证据会决定其职业发展的前景。 　　（三）权利意识不强。许多财经类大学生不知道作为公民所应当享有的权利，他们对国家的法律认识到的只是其强制性的一面，而并没有认识到权利保护的一面。作为未来经济活动中的重要主体，财经类大学生必须树立权利意识，明确自然人、法人、其他非法人组织彼此的权利义务，掌握法律行为的生效要件，在遭遇经济纠纷时有效选择合法途径予以解决，这些能力都需要在法治观念提升的前提下完成学习。 　　三、培育路径：实施载体的创新 　　调查显示，62.4%的大学生选择学校法治课程，通过法律题材电视节目的占33.3%，选择政府的普法教育和法制宣传的占21.3%，自己主动学习的占18.3%。[2]不难看出，学校教育仍是大学生法治观念培育的主要阵地。[3]然后随着高科技的不断发展，“网络时代”、“互联网+时代”、“微时代”的到来，传统教育活动实施载体已不能满足学生的学习需求，过时守旧的载体如课堂板书教学、课外读本教育已同新时代学生日常生活脱节，为了有效实施财经类大学生法治观念的培育工作必须迎合时代发展，对实施载体进行创新。 　　（一）关键点：建立培育工作与学生日常生活的对接通道 　　纵观当代大学生日常生活，“网络时代”、“互联网+时代”、“微时代”已让他们的生活变得跟父辈的生活模式截然不同。在这个购物无须出门、交友只需动手的时代，一部网络手机足以满足生活学习各种需求，电脑终端、手机终端、平板等等已成为学生生活不可缺少的硬件，而微博、微信、微视、微电影等等已成为学生信息获取的主要渠道。如果法治观念的培育工作仍停留在多年前的状态，不与学生日常生活接轨，一味追求课堂、书本，会令学生在情感上无法接受、在生活实际中也不适宜接受。守旧就会被淘汰，只有培育工作者发自内心走入学生日常生活，将培育载体同日常生活对接，开辟适合学生自身的培育载体，才能真正促进学生对法律知识的学习能力性，让学法变得容易、变得可接受、变得随处可学、随时可学，是培育路径创新的重要任务。 　　（二）创新措施：开发新时代培育工作多元化载体 　　不被广大学生所接受的载体就应当摒弃，广大学生喜爱的载体方式就应当开发、研究、推广、应用。主要体现为： 　　1、微课：指教师围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，其核心组成内容是课堂教学视频（微视频），具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。微课的推广可以方便学生离开教室、离开教师，随时随地只要有手机或电脑均能实现自主学习且反复学习。这一培育载体与学生日常生活中喜爱的微视频方式完全吻合，符合学生学习需求、适应当代大学生学习模式。 　　2、微信公众平台：当代大学生没有微信号的基本难找，