人教版三年级下册教材解读.pptVIP

小学语文三年级上册教材解读;阅 读;1、阅读方法和技能方面的目标： 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 2、阅读知识学习目标： 能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词语表情达意的作用。在理解词句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 ;3、文学作品的阅读目标 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 4、积累背诵和课外阅读目标 积累文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇。 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流，课外阅读总量不少于40万???。 ; （一）明确单元主题，整合教学内容。 教师在明确教学的重难点后，应将课文，综合性学习、习作等内容进行有效地整合，课内外教学都围绕主题进行。 ;（二）教给读书方法，提高阅读效益。 1、教学生学会默读，做到不出声，不指读，让学生带着问题去默读。 2、初步学习批注式阅读，记录和表达自己的阅读感受。 ;1、出示问题：树上的三只灰雀是什么样子的？ 2、请学生带着问题默读第1自然段，边默读思考。 3、用“_____ “勾画出来。 ;阅读教学策略;2、写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。如：23课《美丽的小兴安岭》 。 3、状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。如：19课《赵州桥》;（四）联系生活实际学习课文 学习《金色的草地》时，对课文的理解不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际让学生在广阔的大自然和童年生活的背景下学习本文。; 这一段内容浅显，可指导感情朗读，交流平时自己喜欢做的游戏，结合生活实际让学生体验大自然给人们生活带来的快乐，既帮助学生理解了课文又增强学生观察自然、了解自然的意识。 ;（五）感情朗读，体会人物内心世界。 如第5课《灰雀》一文分角色朗读的指导;;（六）以读代讲，感受语言美。 例如《秋天的雨》，课文语言生动、有趣。对于秋天的雨把各种颜色送给了其它事物描绘非常生动。 老师可指导朗读其中的两个比喻句。 ;;（七）抓关键词语，理解课文。 第10课《风筝》，由始至终，充满了童真童趣，感受文章中人物心情的变化是理解文章的关键。;;（八）背诵优美语段，积累语言。 本册的优美词句较多，通过写读书卡，采蜜集、背诵精彩段落等形式培养学生积累与运用语言的能力，也为习作积累素材。 ;用课文教语文; 下面以第13课《花钟》、第14课《蜜蜂》这两篇精读课文为例，说说如何将阅读策略落实到课文的教学中。;重视利用单元导读来明确单元教学目标;13 花钟;课文中有些词语虽表意较模糊，但是实际上是作者的准确表达，是对客观事实真实状况的准确反映，例如“左右，往往，有……的危险,大致”等.;对文章的朗读应该注重关注学生的过程，有层次地进行朗读训练： 1 读准字音，读通句子 2 认读生词，个别生词进行指导识记 。 3 挑出个别长句子进行朗读，读通句子，人人过关。 4 再次小声自由朗读课文，思考主要内容。 5 读懂文章，批注勾画，深入学习。 ;引导学生去文中找出作者写花开的方式是不一样的语言，并且学习这种方式。（用不同语言表达同一种意思的方法）;14 蜜蜂; 第二段，作者围绕这个实验有目的地做了一些准备： 1、捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察。 2、给蜜蜂做上记号，是为了便于区分； 3、在两里外放飞，路更远点，更能说明问题。 4、让女儿在家蹲守，观察蜜蜂回来的时间。 课堂上要求孩子自读后勾画出来，想想为什么这么做？ 再讨论，能不能去掉其中的一个环节，这样更能深入地体会到法布尔认真严谨的科学态度。 ; 在文章中还有“我想、我推测、也就是说、确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理，还体现了作者善于思索的品质。; 结合单元主题，为了进一步激发学生探究的热情，课后，可以引导学生对课文内容提出一些新的问题，例如： 那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？ 超常的记忆能力能不能算蜜蜂辨别方向的一个因素？ ;一、领会略读课文的编排意图 “就教学而言，精读是主体，略读只是补充； 但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。” ;略读又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能。所谓