人教版三年级数学上期第二单元导学案.doc

PAGE  第1课时 两位数加两位数（例1） 【学习内容】义务教育人教版三年级上册课本第9页的主题图、第10页例1及相关练习。 【学习目标制定的依据】 1、认真研读课标：《义务教育课程标准（2011版）》在第一学段关于 “数与代数”领域“数的运算”部分提出了这样的目标“（1）能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。（2）能计算两位数和三位数的加减法。”课标的相关陈述为教学设计思路提供了坚实的理论依据。 2、深入分析教材: 教材主题图呈现了六个年级同学准备乘车去参观“世博会”的情境，图中给出了每个年级两个班的人数，为引出两位数加、减两位数口算提供现实背景。图中蕴含着大量数据，不仅为学生学习新课内容提供了自主学习的空间，还未巩固练习已学的口算提供了条件。 3.学情分析：口算两位数加、减两位数是前几册100以内加减法口算的延续，是在100以内加、减法口算和笔算基础上教学的。学生已经学习和掌握了两位数加整十数、一位数的口算方法，为本节知识的迁移做好了铺垫。这部分口算，不仅在实际生活中有用，而且是以后学习笔算的基础。 学习目标： 1．使学生在具体情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确计算。 2．使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加强对口算算理的理解，发展数感。 3．使学生通过学习感受数学与日常生活的紧密联系，在探索的过程中获得成功的体验。 教学重点：经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法 教学难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。 教学准备：课件 二、知识回顾：（10分钟） 1、用竖式计算下面各题。 45+28 76+23= 48+29 = 64+25= 三、合作探究：【深入小组，点拨指导】（时间：12分钟?） 看课本第9页主题图，收集数学信息： 一年级同学准备乘车去参观“世博会”。从图中可知一（1）班有（ ）人 一 （2）班有（ ）人。 2、所求问题：（ ）。 3、理解题意并列式： 4、求一年级一共要买多少张票，就是求一（1）班和一（2 ）一共有多少人 ，用（ ） 法计算，列式为（ ）。 4、探究35+34的计算方法，明确算理： 我们的想法： （1）、把“两位数+两位数”转化成“两位数+整十数+一位数”进行口算。即先算35+30=65，在算65+4=69. 如图示： （2）、把“两位数+两位数”的每一加数都转化成“整十数+整十数”和“一位数+一位数” 进行口算。即先算30+30=60，在算5+4=9.，在算60+9=69。 如图示： 5、解决问题（2）要想知道二年级一共要买多少张票，就是求二（1）班和二（2）班一共有多少人，列式为（ ） 我们的想法是（口头表达 ）。 四、展示交流：【全班交流，互动评价】（时间：5分 口算两位数加两位数时，可以先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数先加整十数，再加一位数；也可以先把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和加起来。 巩固练习：【布置练习，引导完成】（时间：5分钟） 完成课本第10页做一做。 六、达标检测：【测评反馈，及时矫正】（时间：5??分钟?） 完成练习二第1、第2、题。 七、教师点评：【总结归纳，导学反思】（时间：?2分钟??） 口算两位数加两位数时，可以先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数先加整十数，再加一位数；也可以先把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和加起来。 第2课时 《两位数减两位数》例2【学习内容】义务教育人教版三年级上册课本第11页的主题图、第11页例2及相关练习。 【学习目标制定的依据】 1、认真研读课标：《义务教育课程标准（2011版）》在第一学段关于 “数与代数”领域“数的运算”部分提出了这样的目标“（1）能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。（2）能计算两位数和三位数的加减法。”课标的相关陈述为教学设计思路提供了坚实的理论依据。 2、深入分析教材: 教材主题图呈现了六个年级同学准备乘车去参观“世博会”的情境，图中给出了每个年级两个班的人数，为引出两位数加、减两位数口算提供现实背景。图中蕴含着大量数据，不仅为学生学习新课内容提供了自主学习的空间，还未巩固练习已学的口算提供了条件。 3.学