作文训练的阶段性和要求.docx

第三章 作文训练的阶段性和要求 说明：限于篇幅，部分内容省略。 第一节 作文训练必然要经历的三个阶段 不论是从一篇作文的写作来看，还是从整个作文训练的过程来说。在作文中，我们都会碰到以下三个难题：第一个难题是无话可说，第二个难题是“满腹牢骚”不知该怎么说，第三个难题是人云亦云，说不出自己的个性。就作文训练的实质来说，进行作文训练的目的就是要在作文中依次解决这三个问题。也就是说，我们的作文训练过程要分三步走：第一步，解决作文材料匮乏以致面对作文要求无话可说的问题；第二步，解决虽然占有了作文材料却不知该怎样说的问题；第三步，解决作文是写出来了却没有自己个性的问题。解决材料问题是我们进行作文训练的基础性阶段，其目的是使我们得到足够多的作文材料甚至是作文技法，让我们在作文中有话可说；解决说法问题，让我们会用现成的说法说清自己的话题，让我们在说的过程中有个比样，有个参照，这是作文的提高性阶段。解决自己作文的个性化问题，即整合自己特有的作文内容和作文形式，写出具有自己个性和风格的作文来，这是我们作文训练的最终目标，达到这种程度，也就说明我们的作文已经开始进入成熟阶段了。在作文训练时，不管是一次作文的训练，还是整个作文的训练过程，都要必然地有序地经历这些过程。因为这三个有序的阶段与我们作文成文训练的实际过程是一致的，与我们对作文的认识过程也是吻合的，作文训练的过程总是有序地从第一阶段向第三阶段发展，所以我们的作文训练有必要遵循这一规律。北宋文学家苏东坡所说的作文要“先奔放，后收敛；先绚烂，后平淡；先平和，后奇怪”其实也就是这个道理。下面我们就来依次说说这三个阶段的相关问题。 一、解决作文无话可说的问题。 即解决“作文写什么”的问题。要写好作文，没有丰富的作文材料是不行的，正如俗话所说，巧媳妇难为无米之炊，就算是作文高手，顶优秀的作家，没有足够的作文材料，他也难以写出优美的作文来。因此，占有足够的作文材料，解决无话可说的问题．(让作文有充实的内容)就成了作文训练的第一要务，获取作文材料以解决作文中言之有物的问题也就成了作文第一阶段的中心任务。怎样获取作文材料呢？这里大略地说一说(详见有关章节)： 1.“读万卷书” 所谓“读万卷书”，这里是指广泛地获取第二生活经历。换句话说，就是不仅仅是读书的问题了，它还包括综合运用我们的各种感觉器官，从电影影视网络，甚至是道听途说中来获取作文的材料的过程。说句实话，就我们中小学 生来说，“生活”这个词语对我们来说主要是指对学习方面的体会。因为种种原因，我们的活动范围主要集中在学校、家里和来往于这两点之间的路途之中，我们没有更多的活动空间，也没有太多的活动时间，因此就不可能像别人一样去体验那个内涵更加丰富的生活，能获得那样丰富多彩的作文材料。虽然我们在学习和生活中已经把自己的见闻为感思尽力地记录下来，并做成了作文预制板，把它们的多重内涵也挖掘出来了；但是，这与置身于生活大海中的普通人相比，我们得来的材料显得是多么的渺小、匮乏，多么的微不足道，我们与这些人相比，显得是多么的孤陋寡闻，有时候简直是眼瞎耳聋！因此，在我们的作文中，在我们需要作文材料的时候，往往会有揭不开锅，捉襟见肘的感觉。正是如此，为了使我们作文中有足够的作文材料，我们不得不大量地从“读万卷书”中去获取我们需要的相关作文信息，比如作文素材、作文模式、作文常识等等。在“读万卷书”的过程中，为了获取形象信息，我们可以看看影视作品等比较直观的材料信息，因为它们是以一种更集中、更鲜明、更具体可感的、符合情理而又近乎夸张的方式来反映现实生活的，它的目的性很明确，指向性也是明确的。便于我们用较短的时间获取作文材料，这是一种比较便捷高效地获取作文材料的方式。为了获取作文的语言符号材料，我们就真的要花时间来认真品读有关的文质兼美的作品了。就中小学生的学习实际而言，我们应当多读书，少看一些影视。因为影视提供的材料过于形象直观，给我们留下的思维空间相对较小，而且为了迎合观众，现在的影视作品中有很多对我们的成长极其有害的因素，比如对暴力的描写过多过细过于残酷、对于性的描写过多过细过于刺激……这会把自控能力差的人导入歧途；加之这种从形象到形象的过程会过分地吸引我们的视觉，而使我们忽略对相关人事景物及其背景的品读和揣摩，大大地削弱了我们内语言过程的参与，因此也不利于我们内语言的丰富和发展。而文字符号材料则不然，我们必须透过文字符号才能解读出作品的内涵，我们必须经过内语言的合成和加工，并结合自己的经历，才能整合出那个作者认为是呼之欲出的形象来，而且这个形象一旦合成，就成了属于我们个人特有的形象，深深地打上了我们的烙印。就在这一过程中，我们不但提高了自身对作品语言符号的理解能力，提高了自身运用语言的能力，同时在潜移默化中还有意无意地学到