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我国乡村教育质量监测体系构建
第 卷 第 期 西南大学学报 社会科学版 年 月
43 1 ( ) 2017 1
Vol.43 No.1 JournalofSouthwestUniversity(SocialSciencesEdition) Jan.,2017
DOI
:10.13718/ki.xdsk.2017.01.009
我国乡村教育质量监测体系构建
李 怡 明1,刘 延 金2
西南大学 马克思主义学院 重庆市 成都师范学院 教育学院 四川 成都
(1. , 400715;2. , 611130)
摘 要:构建乡村教育质量监测体系是推进乡村教育及乡村社会发展的重要抓手 乡村教育质量监测
。
是对乡村教育满足个人及社会发展需要的能力和程度进行测量 评价 反馈并进一步有效提升的活动 具有记
、 、 ,
录 评价 诊断 反馈 指导以及导向等功能 并体现出综合性 地区性 发展性和经验性的特点 乡村教育质量
、 、 、 、 , 、 、 。
监测体系由乡村外部和内部监测主体组成 监测乡村教育的规划 硬件和教学实施等内容 可运用法规政策
, 、 , 、
经费保障 科学方法 服务水平 队伍建设和搭建监测网等实践策略进行构建
、 、 、 。
关键词:乡村教育 乡村社会 质量监测 监测体系 监测主体
; ; ; ;
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:
G521 A 1673-9841(2017)01-0087-07
世 纪 是 质 量 的 世 纪 年 第 届 联 合 国 大 会 宣 布 可 持 续 发 展 教 育 十 年
21 。2002 , 57 “ (2005-
行动计划 将教育质量作为教育可持续发展的必要条件 国家中长期教育改革和发展规划
2014)” , 。《
纲要 把提高质量作为教育改革发展的核心任务 并先后成立了教育质量监测中心
(2010-2020)》“ ”,
和教育部基础教育质量监测中心 遗憾的是 我国乡村地区的教育质量监测工作尚不完善 当下
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