10外国学前教育史三B：现代西方教育思想(复习资料—04.04).docVIP

10 外国学前教育史三B：现代西方教育思想 PAGE  PAGE 7 10 外国学前教育史三B 第八章，现代西方教育思想 一 【爱伦?凯】 【大纲】识记：1，爱伦?凯 2，【“儿童的世纪”】 3，家庭教育 4，“未来的学校” 领会：1，了解爱伦?凯思想形成的基础 2，理解爱伦?凯关于“儿童的世纪”的内涵 3，分析和评价爱伦?凯对家庭教育的看法 应用：1，爱伦?凯关于“儿童的世纪”思想的现实意义 2，分析爱伦?凯关于“未来学校观”对幼儿园建设的启示。 1.19世纪和20世纪之交，“瑞典智慧女神”女作家爱伦·凯预言，20世纪将是“儿童的世纪”。 P494△△ 2.爱伦?凯认为，家庭是人类教育中最具建设性的要素。 3.未来的学校是个性主义的学校，其宗旨是：人格可自由发展。 【2005.4】39.“20世纪是儿童的世纪” 《儿童的世纪》】【2009.4】 1），“瑞典智慧女神”爱伦·凯在《儿童的世纪》中预言，20世纪将是“儿童的世纪”。有两大主要内容： 2）成人需要怎样了解孩子的性质呢？ （1）成人必须充分意识到儿童对人类的意义 （2）要尊重儿童的个性； 3）成人如何保留孩子纯朴天真的性质呢？ （1）推崇卢梭自然、自由的教育； （2）对儿童要少干涉. （3）不放弃必要的管理。 4）成为新教育运动的最早呐喊声，激动千家万户，启示一个世纪，更新了人们的儿童观和教育观，对 教育实践的发展产生着潜移默化的影响。 2，分析和评价爱伦?凯对家庭教育的看法 家庭是人类教育中最具建设性的要素。以下是父母如何正确地进行家庭教育的5个方法： 正确地摆正家庭在教育中的位置。 其次正确处理双亲与子女的关系。 母性不自私。 4）父母追求高尚的生活境界，自然可以深刻地影响孩子。 5）返朴归真。 3，爱伦?凯论“未来的学校” 未来的学校是个性主义的学校，其宗旨是：人格可自由发展。未来学校应有以下特征： 1）崇尚自然。 2）共通陶冶之学校。学生构成的综合性；男女共学。 3）各尽其善、个性自由发展的学校。 4）适合孩子多方面兴趣、促进学生多方面才能发展的学校。 5）采用“苏格拉底法”。 未来学校对教师的要求： 1）必须能理解孩子，能与小孩同游戏、生活、学习。 2）师范毕业生实习一年后，经评定合格才能聘任。 3）有独立人格、见解，不附和学生，也让学生有选择的自由。 二 【杜威】 【大纲】识记：1，《民主主义与教育》 2，“儿童中心主义” 领会：1，杜威关于教育本质的论述 2，杜威的学前教育思想 应用：1，评述杜威的“儿童中心主义”思想 2，分析和评价杜威的“从做中学”理论。 .杜威，最系统、最集中地阐述实用主义教育思想的是其1916年《民主主义与教育》P503△△△△ .以“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”三个论点概括教育本质：杜威△△△ .杜威的儿童中心论运用到教学方法上就是______。 35.在教学理论上，杜威提出了“从做中学”，也就是“从经验中学”，“从活动中学”。P510 1，《民主主义与教育》 1）是杜威实用主义教育思想系统、最集中地阐述，是美国进步教育运动的指导纲 领，影响深远。2）阐述了教育本质：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”。 2【2004.7】简述杜威的“儿童中心主义”。【2005.4】【2006.4】■■■ 是杜威实用主义教育理论的基本原则，是其教育理论甚至整个现代派教育理论的一个核心要求。 杜威，在批判传统教育弊病的基础上，提出“教育要以儿童为中心”的口号。 主张把教育的重心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。 重视儿童本能活动，作为教育出发点。教育的任务：为儿童本能的生长和儿童活动的开展创造条件。 评价：深入批判传统教育弊端，在教育领域开展深刻革命，影响非常广泛持久。今天仍有现实意义。 缺陷在于：它是在本能论心理学基础上提出的，完全否定了社会实践对人的作用，不科学。 3【2003.4】杜威怎样论述教育本质？如何评价 P505 杜威这样论述教育本质：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断的改造。 1. 教育即生长：从生物化本能论的心理学出发，认为教育就是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用是促使儿童本能生长。在教育过程中要重视儿童的本能活动，并把他们作为教育的出发点。 2. 教育即生活：从社会学观点出发，提出教育的本质即是生活，儿童