新人教版七年级语文上册《王几何》集体备课教案.doc

PAGE  PAGE 8 9、《王几何》集体备课教案年级七年级　科目语文　时间10.16　地点七年级办公室　主备人　张雅章审核人课题9、王几何　参加人员赵桂蓉、侯修杰课时　3课时教材分析本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文《王几何》，课文通过一堂别具特色的几何课，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象，表达了对老师的热爱、赞赏之情。本文的核心是通过作者多角度的描写理解几何老师王玉琳的性格特点，把握这一人物形象。要让学生认识这样一个优秀的几何老师，解决的关键是设置问题引导学生参与思考。教学目标知识与技能1、掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词； 2、学习选择典型??件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。过程与方法1、充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。 2、本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。情感态度与 价值观体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。重难点 分析教学重点　学习选择典型事件表现人物特点。教学难点把握各种描写对表现人物性格的作用。教法与 学法朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法教学过程教学批注第一课时 一、导语 每一个人都会有一个影响自己一生的老师，作家马及时也有一位一辈子都铭记在心的老师。今天就让我们来认识一位影响42个学生一生的几何老师。他的名字很怪，叫“王几何”。让我们一起走进课文，走近王几何。（板书课题，齐读课题） 二、资料助读 作者介绍 ：马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。 三、检查预习作业： 须臾（yú）：一会儿，片刻。 斜翘（qi?o） 屏（b?ng）息 承蒙（chéng méng）：客套话，受到。 绰号（chuò） 叛逆（nì） 嘈（cáo）杂 铭记（míng）：深深地记在心里。 洗耳恭听：专心地听。 哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。 忘乎其形：形容高兴得失去了常态，忘乎所以。 持之以恒：长久地坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常安静。 四、初读课文，整体感知 1、快速默读全文，说说本文主要写的是谁？ 2、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ 明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。 3、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。说说王几何老师给你留下了怎样的印象？ 明确：本文主要作者上初一时的第一节几何课，刻画了一位与众不同的几何老师。 4、这一节几何课有什么特点？可以用文中哪个词语来形容？说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 明确：充满了笑声。文中词语“痛快”。 交流点拨，明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 5、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答） 明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 6、理清思路，给课文分段： 第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。第三部分（29段）：补充交代王老师和我父亲的关系。 第二课时 课时目标：1、概括文章主要内容，感受人物形象。 2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。 一、谈话导入： 同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。而在上节课的学习中，我们又认识了一位与众不同的老师——王几何，这节课我们就一起走进文本，去看看王老师如何与众不同。 二、整体感知 1、请同学们快速默读课文，想一想：第一次几何课上，王老师从出场到课的结束有哪些表现，学生又各有哪些反应？请在阅读原文后，小组内交流、派代表汇报，完成下面表格。（课件出示表格） 教师表现学生反应王老师挤进门，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶。王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼