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PAGE  PAGE 31 四年级主备课导学案【语文】课题1古诗词三首课时2课时主备课人罗永德教学内容 1古诗词三首教学目标识和技能目标： 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 过程和方法目标： 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 感态度和价值观目标： 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。重点 难点 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学准备 自学题纲、多媒体课件自学题纲 （先学）自学生字词. 背诵诗歌，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 3.自主了解诗人的生平，理解诗句的意思。 4.寻找与描写景色有关的诗词。知识点 一、形近字组词 谙（　谙熟　）　镜（　镜子　）　孤（　孤独　）　厌（? 厌恶 ） 暗（　阴暗　）　境（　境外? ）　狐（　狐狸　）　压（　气压 ） 诗意理解 《独坐敬亭山》唐.李白 【翻译】：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。 【中心】：诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情。【拓展延伸】：李白，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。 《望洞庭》唐.刘禹锡 【翻译】：湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。 【中心】：诗人以轻快地笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。【拓展延伸】：刘禹锡，字，梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。 《忆江南》唐.白居易 【翻译】：江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。这样的景色让我怎能不常常回忆呢? 【中心】：这首词表达了作者对江南美景的赞美和怀恋。【拓展延伸】：《忆江南》是一首词，“忆江南”是词牌名。 预设教学二次备课 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入 明确目标（3分钟） 1、 导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 3、 释题，简介背景 4、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。 二、围绕提纲 自主学习（7分钟） 学生自学，初步理解 2、自读古诗，做到“五不”。 3、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 4、李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 三、分组探究、展示交流（7分钟） 小组合作学习 ，解决自学过程中未能完成的问题。 组长分配任务，组内准备展示。 组员交流展示，学生追问质疑，教师诱导提升，完成板书。（教师可以将诱导提升的内容以文字或图片用课件展示出来） 预设追问问题： 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 四、 指导朗读（2分钟） 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 五、 吟读，体会诗人的思想感情（1分钟） 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 望洞庭 六、形象感知，揭示诗题（3分钟） 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 七、围绕提纲 自主学习（7分钟） 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 八、分组探究、展示交流（7分钟） 1、小组合作学习 ，解决自学过程中未能完成的问题。 2、组长分配任务，组内准备展示。 3、组员交流展示，学生追问质疑，教师诱导提升，完成板书。（教师可以将诱导提升的内容以文字或图片用课件展示出来） 设追问问题： 点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的