中专部教改工作推进实施方案最新版.docVIP

 PAGE 5 某职业学院（中专部） 推进“分层教学、因材施教”教改工作的实施方案 为加快落实国家对职业教育改革工作，切实推进中等职业教育与高等职业教育的衔接，同时为加快学校教学改革工作的推进，针对学生未来的出路、就业导向及学生生源参差不齐等情况，结合学校实际情况，学校将以“分类组班、分层教学”为主导推进学校教改工作。希望通过“分层组班、分层教学、分层评价考核”，推进因材施教，提升学生学习兴趣，提升学生学习兴趣，提高人才培养质量。为确保教改工作能有效、有序的推进，特起草本实施方案。 成立教改工作领导小组 组 长： 副组长： 组 员：教务处处长、副处长、学生处处长、副处长，教学科、相关教研室主任、学科组长、任课教师 教改推进实施年级 分类教改：2015年8月起 分层教改：2016年3月起 分类分层导向 分类组班原则：根据学生中考分数和学生意向分“普通班和升学班” 分层教学原则：根据学生学期成绩评价级班级评价，对本班级学生进行分层，综合评价在班级倒数6—8人，视为技能强化学习培养对象，进行分层教学和评价。 教改推进实施工作 （一）统一思想认识 召开领导组内会议：对国家职业教育发展分析，对学校的教学现状分析，对教师的教学状态、学生的学习状态，学生的学习效果分析等，通过相关数据、相关政策了解，找出学校差距，认识教改工作的必要性和教改工作意义。 召开全校教师会议：对目前国家对职业教育发展的政策导向、指导意见解读，通过了解职业教育发展状态，了解学校的现状，提高对学校推进教学改革工作的认识，积极参与学校的教研教学改革工作。 （二）教改工作推进要求 1.实施前学情分析 分班原则根据新生入学分数级意向进行组班，根据划定分值标准，结合学生升学意向，将编入升考班级，其他均为普通班。2015级预计招生总编班为60个班级，计划编12个升考班级。 一校区7个班（护理1-5；影像1班、口腔1班）；二校区5班（护理23、24班、农村医学1班、检验1班、药剂1班）。 同班异层：原则上根据学生学期综合评价进行分层，每个班级综合评价排名居于倒数6—8名的（升考班??除外），视为异层教学对象，异层划分由学生处制定相关方案。 2.分层设计教学内容 教务处根据升考科目级特点分类教学计划，升考班级教学计划调整原则上在普通班基础上以“三校生考试科目” 为导向，增加开设《语文》、《英语》、《人体解剖学》《数学》、《思想政治修养与法律基础》5门升考学科，取消中职同类别学科教学。一年级开设《语文》、《英语》、《人体解剖学》，二年级开设《数学》、《思想政治修养与法律基础》。学科学时及教学安排由教务处制定下发。 普通班自第二学期起采用“分层教学、因材施教”的教学计划，每个班级均采用综合评价，班级综合评价位于班级倒数6—8名的视为分层教学对象，重点以此学期核心科目技能强化教学为主。每个学期进行综合评价，不实行两年评价制，以学期为单位建立转换机制，转换机制由学生处和教务处联合制定执行。 3. 分层建设教学资源 分类教学资源：增设科目教学资源以2015年“三校生”考试大纲和考试教材作为教学资源。 分层教学资源：结合分层教学的需要，修订技能强化层的教学计划和标准，丙制定分层教学考核办法、试卷等教学考核材料，组织教研室主任提供满足分层教学的拓展资源或其他交教辅资源。 预计分类解剖学技能教学增加学时量及年级分层教学对象，结合学校现有情况，分别在一、二校区预计增设部分实验教学场地。主要为学期核心学科实验教学使用。 4.教改团队 组件合理的分类、分层教学团队，确保分类及分层课程开展，分类教学主要是公共基础教研室及解剖生理教研室为主组件教学团队。每门学科教师不得低于2名，便于教学探讨和研究、交流。分层教学设计专业核心学科教研室组建教学团队。 5. 分层教学实施科学 要求以教研室主任或学科负责人为组长，组建本教研室分类分层教学团队，参与分层教学的任课教师能科学、恰当的按分层教学实施方案、授课计划组织分层教学。在教学实施时任课教师能科学、恰当的按分层教学实施方案、授课计划组织分层教学。在教学实施时教学安排合理。施教中能进行科学的教学要求(如理论、任务、技能等）分层、教学内容（如不同项目）分层、任务或作业分层、过程考核分层。并且在教学活动中能灵活运用信息化教学手段、合理设计教学方法。科学合理的建立课程考核评价机制，解决分层而导致奖学金评比产生差异等异常情况。教师在教学实施时能及时、有效的抑制因分层而产生的学生不良反应。 6.分类、分层教学效果 分类教学最终目标是提高学生今后学历提升考试升学率，故在教学中，重点应打好扎实的理论基础和提升考试能力。而分层教学是以提高学生学习效果、学习兴趣为根本。能吸引学生，提高学生的学习积极性，学生对本专业的知识、技能的掌握，结合分层特点和目标性不同，教务处组织