2011.7.18（净月）.pptVIP

有效教学理论与小学数学教学 东北师范大学 李淑文;一、有效教学的概念解读;（二）核心思想;教学有效的惟一指标;投入多;;（四）概念解读;速度、收益、安全也是有效教学必须考虑的三个要素—— 速度可看作学习时间（长度） ——投入； 收益可看作学习结果（收获） ——产出； 安全可看作学习体验（苦乐） ——体验。 时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。;（1）学习时间 指学习特定内容所花费的时间。 学习速度快，学习特定内容所花费的时间就少，效率也就高。 单位时间的学习质量高。;（2）学习结果 指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩。 每节课都应该让学生实实在在的感觉得到的学习收获，它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能的变化和提高。 学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。;（3）学习体验 指的是学生的学习感受，即学习活动所伴随或发生的心理体验。 教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。 伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习和信心是越来越强还是越来越弱？这就是我们所强调的学习体验，它是有效性的灵魂，学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证。;学习时间是前提;（一）教师——多投入——应经常思考3个问题： 问题1:教什么？——所教内容的本质是什么