7-1总复习数与代数14.docVIP

杨寿学校 数学 学科 六 年级 下 册备课预案 课 题数的认识一 主备人吴卫东课时1总课时教 学 目 标1．使学生通过复习加深对整数、小数的理解，进一步明确有关数的意义，体会整数与小数的运用，完善认知结构；正确读写多位数，掌握数的改写方法，求一个数的近似数及数的大小比较。 2．使学生通过复习增强用数表达和交流信息的意识，体会数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值，进一步发展数感。 3．使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣，发展对数学的积极情感，提高学好数学的信心。重 点 难 点教学重点：加深对整数、小数的理解。 教学难点：明确有关数的意义及基本性质，并灵活运用这些性质解决问题。 教 具 学 具多媒体课件教学过程设计教学流程设计意图+个性化修改一、 谈话导入1、谈话：从今天开始，我们要对小学阶段学习的数学知识进行系统的整理，以更好的掌握学过的有关知识，并在这一过程中获得一些新的认识和体验。回忆一下，我们学过什么数？ 学生回忆交流，教师板书：整数、小数、自然数、分数、百分数、正数、负数…… 2、揭示课题：这节课我们就来整理整数和小数的有关知识。二、 整理建构完善1、小组内交流 谈话：课前我们已布置整理相关知识，请大家先在小组里交流自己用什么方法整理这些知识的。 小组交流，教师巡视，并参与交流活动，对需要帮助的小组予以适当的指导和帮助。 2、班内交流 各小组派代表到讲台前展示整理结果，介绍整理方法，小组其他成员可补充，其他组可向介绍者提问或提出改进意见。 教师根据学生交流情况，适当的用问题引导，适时小结，帮学生建构完善知识网。 三、 灵活运用 1、完成练习与实践第1题 学生先独立填空，再看数轴说说自然数、整数、小数、正数、负数之间的关系。 2、完成练习与实践第4题 过渡：在数轴上它们只表示一个数，在生活的不同情境中，每个数表示的意义不一样。（出示第4题图） 独立说说横线上数的意义，勾出表示数量的数，圈出表示顺序的数后交流。 指名再举几个表示数量和表示顺序的例子。 完成第5题的第（4）小题，再举例说说正负数在生活中的运用。 3、完成练习与实践第2、5题 过渡：读122时说的“十、百”是这个数的什么？ 指名有序的说整数和小数的计数单位及进率。 完成第5题的前3题填空。 追问：和计数单位对应的是什么？ 完成第2题(把个别数改一改：把1752改 指名读出各数，说说读时要注意什么？ 说说各数中的“2”个表示多少，为什么表示的不一样？ 说说235和3.26表示的意义。 把230000成用“万”作单位的数，说说改法。 确到万位写出近似数；再精确到亿位写出近似数；省略最高位后面的尾数写出近似数。 比较概括方法。 0.542精确到十分位是多少？保留两位小数是多少？ 将五个数从大到小排一排。说说比较方法。 四、 课堂 总结 作业1、谈话：这节课我们复习了哪些内容？你有什么新收获？还有什么问题？板书 设计 1、2、3…（大于0）正整数 意义 自然数 读写 整数 0 组成 -1、-2、-3…（大于0）负整数 改写 小数：0.3、3.26、0.542… 求近似数 小数基本性质教后记  杨寿学校 数学 学科 六 年级 下 册备课预案 课 题数的认识二 主备人吴卫东课时2总课时教 学 目 标1．使学生通过回忆和整理，进一步明确因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、质数与合数的相关知识，加深认识相关概念之间的练习与区别，并能运用这些知识解决相关实际问题。 2．使学生在应用相关知识进行判断和推理的过程中，能说明思考过程，进一步培养归纳概括和演绎推理等思维能力，体会不同领域数学内容的联系和综合。 3．感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养创新意识。重 点 难 点教学重点：掌握倍数和因数等相关概念，以及应用概念判断、推理。 教学难点：理解相关概念的练习与区别教 具 学 具多媒体课件教学过程设计教学流程设计意图+个性化修改一、 谈话导入谈话：上节课，我们已经复习了整数和小数的有关知识。在整数知识里，我们还学习了倍数和因数，谁说一说你是怎样理解倍数和因数的？一个数的倍数和因数各有什么特点？ 指名交流 指出：在整数乘法里，乘数都是积的因数，积是两个乘数的倍数。一个数的最小因数是1，最大因