《喝牛奶,不喝咖啡》教案.docVIP

《喝牛奶，不喝咖啡》教案 一、课题 第七课 喝牛奶，不喝咖啡 二、教学内容 本课是初级汉语综合课，教材设定为《快乐汉语(1)》（英语版），教学对象为母语为英语的11~16岁青少年汉语学习者，以讲授汉语语言知识为主要教学任务。 交际话题：谈论早餐。 语言点：早上好！ 我喝牛奶。 我不喝咖啡。 3、生词：面包、鸡蛋、牛奶、咖啡、吃、喝、早上 4、汉字：早 上 吃 牛 5、语音：zh ch sh r 三、目的要求 1、掌握本课的汉字、生词和语言点。 2、能够运用所学词语和语言结构完成谈论早餐的交际任务。 四、教学重点 1、第一课时重点：学习生词面包、鸡蛋、牛奶、咖啡、吃、喝、早上及词语搭配，注重学生对于语音：zh 、ch 、sh 、r的发音标准性，以及汉字：早、上、吃、牛的写法。（我们假定第一节课已经讲练完毕。） 2、第二课时重点：讲练早餐交际所用句型，并进行话题表达。重要语言点：早上好！我喝牛奶。我不喝咖啡。 五、教学时数 本节课共分两课时讲授，一节课15分钟。 六、教具准备 多媒体设备ppt，单词卡片，与本节课教学内容相关的实物（如面包等）,以及用作奖励的糖果。 七、教学环节 （因时间有限，假定第一课时内容已讲授完毕，以下为第二课时的教学环节） 1、组织教学 问候并简单与学生用英语谈论他们的早餐，导入复习上节课所讲单词环节。 2、复习检查, 认卡片（复习生词），以及进行词语搭配复习。先全体学生回顾一遍，再随机抽查记忆和发音情况，如有错误给予纠正。 讲练新内容 学习问候语“早上好”。 通过单词卡片“早上”导入：Morning, we say“早上”. We have learnt “你好”. So, good morning, we can say…… 这里尽量让学生自己悟出该问候语的表达方式，有助于学生理解记忆。同时写下板书。 2）练习问候语“早上好”。 让学生反复练习“早上好”的表达，并且采取师生互动形式。老师向某位学生问候：“xx,早上好。”学生需回答：“老师，早上好。” 3）学习“我吃\喝_______。” 老师手举单词卡片“吃”+“面包”或者“鸡蛋”，这样的词语搭配导入： 老师问：“你吃什么？What do you want to eat?”示意学生读老师手中的卡片。学生回答“吃面包\鸡蛋”的话，引导学生说句子，加上主语“我吃面包\鸡蛋”。 手举“牛奶”或者“咖啡”卡片，老师问：“吃咖啡or喝咖啡？”。同样引导学生说出“我喝咖啡。”同时写下板书。 4）练习课文对话 小海：妈妈，早上好。 妈妈：早上好，小海。你吃什么？ 小海：我吃面包。 妈妈：你喝什么？ 小海：我喝牛奶。 妈妈：好，这是你的面包和牛奶。 小海：谢谢妈妈。 首先老师领读一遍（过程中注意纠正读音）。然后，老师读妈妈部分，让学生们读小海部分。最后，找两组同学，分别扮演妈妈，小海到前面模拟真实早餐场景。 5）学习“我不吃\喝_______。” 让学生们看ppt图片并听录音，让同学们边听边思考一个问题：What does Mike want to drink? 和What doesn’t Mike want to drink? 听后让学生回答回答，继而引出句型，“我不喝_____。” 并总结:we just need to add “不” in front of “喝”or”吃”。写下板书。 6）练习“我不吃\喝_______。” 提问，I don’t want to drink coffee，how to say ? how to say I don’t want to eat egg? 4、巩固新知识 以游戏的方式， 巩固生词辨析读音以及句型操练。 具体游戏流程如下：将面包、鸡蛋、咖啡、牛奶单词卡片用磁石粘到黑板上，依次排好。然后，老师将在某张卡片上贴上一块红色或者绿色磁石，红色表示不吃或不喝，绿色表示吃或喝。同学以抢答形式站起来完成句子：我吃\喝或不吃\不喝+卡片内容。以最快站起来并正确完成句子的同学为胜利，奖励一块糖。 九、板书设计 Zǎo shang hǎo 1.早 上 好！ wǒ chī hē 2.我 吃 \ 喝_________。 wǒ bù chī bù hē 3我 不 吃 \ 不 喝__________。 十、教学后记 见教学课后总结。 辽宁师范大学 文学院对外汉语 2011级6班