《巨人的花园》信息化教学设计.docVIP

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案 信息化教学设计模板 设计者信息姓名叶天寿电子信箱435982000@电话区县洞头区学校名称洞头区城关第一小学日期201510课题摘要教学题目巨人的花园所属学科语文学时安排2年级四所选教材人教版一、学习内容分析1、学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：认识8个生字，正确读写词语。 过程与方法： 有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。 情感态度与价值观： 体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。2、学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）本组课文以“童话”为主题，训练重点是“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。”对于童话，学生们并不陌生，因为在以前的学习中，有过一定的接触，但在学文中感受童话的文本特点，这是第一次。因此，我将本课设计思路定位为：围绕本组教材的童话专题，引导学生读童话，了解内容；品童话，感悟特点；学童话，明白道理；讲童话，感受魅力。在一二年级学习童话的基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识；透过童话作品中丰富的想象、生动的语言、离奇的情节，感受主人公鲜明的形象。 项目内容应对措施教学重点从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙想像情境，教学难点体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义朗读二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1、一般特征：学生对童话很感兴趣。 2、入门技能： 对于童话，学生们并不陌生，因为在以前的学习中，有过一定的接触，但在学文中感受童话的文本特点，这是第一次。 3、学习风格：围绕本组教材的童话专题，引导学生读童???，了解内容；品童话，感悟特点；学童话，明白道理；讲童话，感受魅力。三、学习环境选择与学习资源应用1、学习环境选择（打√，如 eq \o\ac(□,√)）（1）简易多媒体教室 eq \o\ac(□,√)（2）交互式电子白板 □（3）网络教室 □（4）移动学习环境 □2、学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式生词课件自作辅助点击3.板书设计　 巨人的花园　　　　　　　　　　　　　　　　　 （奇妙的童话）　　　　　　　　　　　　　　　孤独　　 孩子　　　 快乐　　　　　　　　　　　　　　　自私　　 （春天）　　宽容　　　　　　　　　　　　　　　奇妙　　　　　　　　 幸福四、流程规划与活动设计1．教学流程设计简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。 （一）导入课题，解题趣　　　1、揭题导入。　　　2、齐读课题。　　　3、看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。　　（二）学习生词，析词趣　　　1、自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？　　　2、字词教学。　　　　（1）课件出示生词，指名读、说，齐读　　　　（2）联系上下文理解词语。　　（三）初识人物，感文趣　　　1、说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？　　　2、小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。　　（四）想象情境，品意趣　　　1、朗读1-8段，用“ ”划出文中描写花园的句子 2、再次朗读1-8段，概括出花园每次发生变化的原因 3、读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。　　　　（1）画一画巨人对待孩子们的句子。　　　　（2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙。　　　　　　　巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”　　　　　　　可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”　　　　　　　“喂！你赶快滚出去！”　　　　　　　巨人大声叱责。　　　4品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。　　　　（1）看插图质疑。　　　　（2）分角色读8-9自然段。思考：巨人为什么会醒悟？　　　　（3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？ （4）围墙拆除了，你看到了…… 学生想想并适时练笔。（指名说）　　　　（5）读最后一个自然段，感受巨人的变化。　　（五）小结：学生谈感悟 2．学习活动索引设计（