人教版八年级下册《深情》《小河的呼唤》音乐教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 4 筵宾中学八年级下学期音乐学科教学设计 主备人：王彩虹 使用人：王彩虹 使用时间： 2016 /5/23 总编号：13 课 题《深情》《小河的呼唤》课时1课型欣赏课集体备课及个人复备修改课标要求通过音乐的欣赏来感受印度传统音乐的独特韵味。 拉维·香卡闻名世界的印度音乐家，他优美的西塔尔琴声征服了世界，把印度音乐传遍全球。 西方音乐进入印度后不但没有同化印度音乐，而是受印度音乐的影响，逐渐被其本土化。虽然这些西方乐器的外型仍保持原状，但它们表达的内涵，采用的方法、技巧、风格都已完全印度化了。 代表性的乐器有：小提琴、曼陀林、单簧管、萨克斯、吉他等，其中最突出的是小提琴。鼓在印度音乐中作用非凡，几乎所有的印度音乐中都会运用到鼓。在北印度音乐中主要使用坦布拉鼓。 学习目标1、欣赏《深情》，聆听《小河的呼唤》，感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的韵味。 2、能在聆听、探究、学念印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规律及特点。重难点1.感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的韵味。 2.认识了解西塔尔这件乐器，并初步了解印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉。 突破措施 欣赏、聆听、教师简介及读念拍节奏，感受体验。主备人课堂教学设计环 节教师活动学生活动问题发现与解决导入新课 1、播放拉维·香卡与梅纽因及其“东方与西方相遇”二重奏的视频，以引起学生学习的兴趣。 2、介绍拉维·香卡与梅纽因的生平以及拉维·香卡与梅纽因1963年首次联袂演出的“东方与西方相遇”二重奏。  欣赏了解拉维·香卡与梅纽因及其“东方与西方相遇”二重奏的 欣赏作品 1、初听西塔尔与小提琴重奏曲《深情》感受音乐的风格和特点，并思考实践与创造第二题：西塔尔??小提琴分别属于什么乐器？ 2、再次聆听音乐，感受音乐的情感，体会在音乐到4分钟之后，小提琴和西塔尔的演奏速度加快了并穿插竞奏，给人们呈现出的另外一种画面。 3、教师介绍《小河的呼唤》的背景资料，让学生对音乐有一定的了解。 4、教师介绍第29届北京世界音乐教育大会。 5、初听《小河的呼唤》，初步感受音乐的风格和特点。 6、再次聆听音乐《小河的呼唤》，结合“实践与创造”第二题第2小题让学生进一步感受印度传统音乐中人声和各种乐器音色独特的、难以用语言表达出的韵味。 7、教师讲解印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉击拍示意图，结合“实践与创造”第二题第3小题，带领学生随录音反复念熟乃至会背上述节奏圈之后，再次来聆听用此节奏演奏的音乐《深情》和《小河的呼唤》。  学生初听西塔尔与小提琴重奏曲《深情》感受音乐的风格和特点，并再次聆听音乐，感受音乐的情感，体会在音乐到4分钟之后，小提琴和西塔尔的演奏速度加快了并穿插竞奏，给人们呈现出的另外一种画面。 学生再次聆听音乐《小河的呼唤》，结合“实践与创造”第二题第2小题。 目的是让学生了解拉维·香卡一生都在 致力于印度音乐的传承与发展，特别是他带领印度音乐真正走向了世界，因此被称为“印度的音乐大使”，也被称为“西塔尔大师”。 通过让学生进一步感受印度传统音乐中人声和各种乐器音色独特的、难以用语言表达出的韵味。拓展环节： 拓展教学： 教师介绍印度音乐文化：西方音乐进入印度后不但没有同化印度音乐，而是受印度音乐的影响，逐渐被其本土化。虽然这些西方乐器的外型仍保持原状，但它们表达的内涵，采用的方法、技巧、风格都已完全印度化了。代表性的乐器有：小提琴、曼陀林、单簧管、萨克斯、吉他等，其中最突出的是小提琴。鼓在印度音乐中作用非凡，几乎所有的印度音乐中都会运用到鼓。在北印度音乐中主要使用坦布拉鼓。学生了解印度音乐代表性的乐器。 板书设计 印度乐器- 西塔尔——拨弦乐器。 坦布拉鼓击奏膜鸣乐器 萨郎吉——拉弦乐器作业布置实践与创造1、2题。教学后记从初步感受印度音乐的味道，到了解印度音乐的重要乐器，再到深入学习印度音乐的主要节奏汀塔拉，使学生对印度音乐的学习由浅入深，直至产生兴趣。