《桂林山水》教学设计及教学反思_681844.docVIP

《桂林山水》教学设计及反思 ???????????????????????? 教学目标 　 1.学习本课生字.理解重点句子.　　2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,? 陶冶爱美的情趣。　　3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。　　4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想. 设计理念 创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。 教学重点、难点　　1、重点:了解桂林山水的特点想象其美景.　　2、学习作者观察和表达的方法.教学准备：课件 教学步骤 一、激情导入，激发兴趣 同学们，你们到哪个风景区游览过？你认为那里的景色美吗？今天，老师带你们一起去桂林游玩，去领略它独特的美。　 二、整体感知，带入情境 1、欣赏桂林山水的图片资料。学生谈观后感 2、自读课文。 3、说说课文写了什么，读了课文后有什么感受。 4、小结，并引出第一自然段。 三、理解感悟 1、学习课文第一段。 （1）齐读，理解“桂林山水甲天下”的意思。　 课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？　　（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）??（2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。　　（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。）?? （3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。　　2、学习第二段　（1）观察课件中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？　　（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）　（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）　　（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）　（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。　　（漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。）　（4）学习这个排比句的写法。　　（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。）　（6）指导朗读　 ①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。　　②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。　　③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。　（7）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。　　①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？　　②假如我们往江底看，可以看见什么？　　③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？? 3、学习第三段。　　课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。　（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。　　①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。　　②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？　　（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）　　③观察课件中桂林的山。，感受桂林的山与别处的山的有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。  （2）学生汇报学习情况。 ①请学生上台板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。 ②请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。 ③画出这一段中的排比句，读一读。。  （3）请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。 （4）指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。 （5）朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。　　?????????? （桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，　　???????????? 有山如象鼻，有山似飞龙。　　???????????? 有山如军舰，有山似芙蓉。　　 ????????????有山如卧佛，有山似书童。　　???????????? 有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。　　???????????? 有山如五女相逢，有山似耕作的老农。　　???????????? 有山如将军升帐，有