《猫》课堂实录.docVIP

15《猫》第一课时课堂实录 河南济源沁园路小学 李艳霞 课前开口 师：请大家回忆这一单元中所学课文中积累的四字词语。 生自由说后师指名说，并提醒学生认真倾听他人说。 生交流：慢条斯理、车辙凌乱、引吭大叫、层层涟漪、 耀武扬威 …… 师：你能听后再说出与刚才不同的三个词语吗？ 生交流说一说。 （本环节是学习新课前的“开口”环节，通过让学生动口说的形式来回忆前面刚学过的知识，在对旧知巩固的同时，打开学生的口，让学生快速进入学习的状态。同时在听说的过程中，师有意培养学生的听课习惯，并在相互分享交流词语的过程中让学生体会到，相互交流、相互分享是学习的重要途径。） 师总结：词语犹如句子中的珍珠，能点亮句子，让句子变得更生动，平日要注重积累。（让学生明确积累的目的是为了应用。） 新课学习 板书课题：猫 师：请大家伸出手来一起书写课题。 点出那些没有伸手的同学把手伸高和老师一起书空。 （生将手伸高一起书空课题，并提醒学生注意观看老师书写，提高自己的书写能力，及时提醒每一位学生进入学习的状态。） 一、词语学习 1、整理词语 师：请大家先将本课的精彩词语整理一遍，将你划出的精彩词语出声读一读。 生自由读 师：有孩子没有读出声，请大家放开声再读一遍。 指名交流所划出的词语（多个同学说，使得交流更为充分。） 师：听了同学的说，将自己刚才没有划出的词划出来，重新再读一读。 生重新整理词语并自由放声读。 （师提醒学生放开声来读出所划出的词语，让学生更好地集中注意力，同时反复读词的过程，也是对知识不断巩固的过程。） 2、应用词语 师：我们积累的目的是为了什么呢？ 生答：应用！ 师：现在我们选择自己喜欢的词用一用。 生用新词造句，并自由说一说自己所造的句子。 师：相互说一说自己造的句子，其他生能大声说出你听到的新词。 生交流—— 生：森林的小动物都在无忧无虑地生活。（无忧无虑） 生：变色龙变化多端。（变化多端） 生：弟弟画的线条长短不同、粗细各异。（长短不同、粗细各异） …… 3、学新习旧 积累ABAC类的词语—— 师：刚才我们用了一个词语频率特别高，这个词是？ 生：无忧无虑 师：这个词语属于ABAC类的词语这一类的词语你积累的有哪些？ 生自由说一说，大家共享 生说：大模大样、不闻不问、不慌不忙、自言自语、自由自在、无影无踪…… 师：引导学生认真倾听发言的同学，交流后并在书上写出至少三个。 积累ABCC类的词语—— 师：像文中“生气勃勃”这类的词语你能回忆起来哪个？ 生交流：生机勃勃、白发苍苍、喜气洋洋、白雪皑皑、秋风习习、怒气冲冲、好事连连…… 师引导在交流后在书上做批注。 （知识是在不断温习的过程中得以牢固掌握的，因此在积累了本课的精彩词语的基础上，我们又针对ABAB和ABCC这两个结构类型的词语进行回忆和积累。在这个过程中学生对本课出现的“无忧无虑”和“生气勃勃”两个词有了更牢固的记忆也对自己的词语库中的两类词进行了提取和总结，从而锻炼了学生“忆”的能力。） 本环节收口：刚才我们都积累了哪些词语，请我们合上书回忆一遍。 生自由放声说词。 （在词语积累这一环节中，生在积累新词的基础上，去应用词语，这样增强学生应用知识的意识，这样学生在课外阅读的过程中也会有意识的去积累精彩的词语并加以应用。） 二、生字学习 现在我们一起来学学习本节课中的要求认识的生字。 1、自由读认 请自由认一认，并组上词语读一读。（从读音和字义上自由初步自查） 生自由组词读 师检查生组词来读 2、方法认字 师：我们能读准音理解义，还要能牢记字形，我们常用的识字的方法有哪些呢？ 生说一说：字串法、编字谜、利用形声字的特点来认识。 师：用你喜欢的方法来自由认识这些生字。 生自由学习（给学生时间让学生充分学习） 学后与同伴交流自己识字的方法。 全班交流—— 方法1——字串法。 生：我看到“痒”想到徜的“徉” 生：我想到了氧气的“氧”，海洋的“洋” 生：我看到职位职想到了耿直的耿 生：聪明的“聪”。 …… 师及时将生所联想到的生字板书。 并引导小结方法：刚才我们用了什么方法来识字？ 生总结：是字串法。 （生能看到新字联想到与其字形相近的字或字音相同的字，这样不仅和新字进行了比较，也是对旧字的巩固。对旧字提取的次数越多，掌握得就越牢固。） 方法2——猜字谜 生：今天拾贝壳 生猜：贪 生：学校有几个主任 生猜：凭 …… 师小结：大家想象力都很丰富，很善于动脑筋。这样的方法帮我们能有趣而又牢固地记住生字。 方法3——利用形声字特点记字 引导生回忆形声字的特点。 生：一旁表义一旁表声。 师：我们今天所学的生字里有哪些是形声字。 生找一找说一说 师：你能用形声字形旁表义的特点来帮我们记忆么？ 生：“职”，左边耳朵旁表示倾听，如果将来要想把工作干好，在职位上作出好成绩，就需要现在认真听课，认真