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201204230204334638《圆明园的毁灭》第二课时教学

由小小资源吧提供 所有教学视频免费 由小小资源吧提供 所有教学视频免费 《圆明园的毁灭》教学设计 南昌市松柏小学 刘 青 教学目标: 1 认识11个生字,能正确读写生字词。 2 理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程。 3 有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。 4 使学生记住这一国耻,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 5 领悟课文的表达特点,学习与运用收集、整理资料的方法。 教学重点、难点: 重点:让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史,激发爱国之情。 难点:引导学生读文、感悟、想像,在脑海中再现它昔日的辉煌景观,体会作者安排材料的独特之处。 教学准备: 1 教学课件。 2 学生事先收集圆明园的资料,并鼓励课前交流。 教学过程: 一.揭题导??,奠定基调: (1)让我们举起写字的手,一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”,“明”是“光明普照”的“明”,“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。(读两遍) (2)一座圆满无缺的皇家园林,一座光明普照的皇家园林,被一群强盗毁灭了,被英法联军的熊熊大火毁灭了。[板书:的毁灭]齐读课题。 (3)自由读课文,边读边想:读了课文你都知道了什么? 二.提挈课文头尾,激发情感: (一)学习第一自然段的内容。 (1)读了课文开头,你知道了什么? ☆“不可估量”这里的“量”不读liàng,而是读liáng。[板书:不可估量 不可估量] (2)打开课文,映入你眼帘的第一是“不可估量”,第二还是“不可估量”,此时此刻,你的内心是一种什么滋味?(痛惜、愤怒、痛恨)为什么?(男女生分别朗读)此时此刻,你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗?[板书:不可估量] (二)学习第五自然段的内容。 (1)读了课文最后一节,你又知道了什么呢? (2)大火连烧三天的结果是?[板书:化为灰烬] (3)什么化为灰烬了?(古代劳动人民的心血和智慧;艺术的瑰宝;建筑艺术的结晶;)[板书;化为灰烬] (4)这些人类历史中的瑰宝是如何化为灰烬的?自由读第五自然段,把令你感受最深的词语用着重号点出来。(凡是、统统、任意……)从这些词语中你体会到了什么?仿佛看到了什么?齐读。 (5)课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止,你的内心是一种什么滋味? (6)(悲痛)齐读最后一句。 三.紧扣课文重点,体悟情感: (一) 学习第二至第四自然段的内容。 (1)除了这些,你从课文中还知道些什么? (2)文中还用哪些词来形容这座皇家园林的?其实所有这些,课文中已经有一句话写出来了,是哪一句?[板书:举世闻名] “举世闻名”什么意思? (3)圆明园凭什么举世闻名?[板书:“宏伟建筑”]圆明园还凭什么举世闻名?[板书:“珍贵文物”] (二) 学习第三自然段的内容。 (1)你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑?找到写建筑的自然段自己读。(自由读) (2)指名读第三自然段。仔细数一数,这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”?(7个) (3)请你大声地告诉大家,圆明园中有什么?有什么?有什么?有什么?抽生读。从这七处“有”你体会到了什么?齐读“圆明园中,……西洋景观。” (4)假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观,还要用上多少个“有”?你的依据在哪里?(学生畅所欲言,从词语、标点……) (5)从大家的感受中,这一段留给我们深刻的印象,圆明园的美景是写不尽、道不完的。 (6) 感悟重点语句:师感情读“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。” ☆ 漫步园内,你仿佛看到了什么?(交流后有感情地诵读此句)漫步园内,你还想出来吗?(交流后有感情地诵读此句) (6)多好的园林啊,可是,同学们,你们读到的、看到的这一切早已不复存在了!早已化为灰烬了!早已烟消云散了! 四.拓展背景,加深理解: (1)快速默读课文,边读边思考,说说学了课文你还想知道些什么? ☆ 英法联军为什么要破坏这样的世间奇迹?圆明园的设计者是谁?圆明园除了书本上描述的,到底有多美?圆明园花了多少财力和时间才建造起来的?我还想知道圆明园到底有多大?我还想知道英法联军火烧圆明园的时候,清朝的军队到哪里去了?(是啊!一座举世闻名的皇家园林,难道就没人把守吗?请收集到相关资料的同学介绍一下。) (2) 这里有篇短文,是刘老师从网上搜集以后整理出来的。它能解决你想知道的部分问题。听读补充资料:《圆明园之最》。读后交流:读完这篇短文,你的心震撼吗?被圆明园的什么深深地震撼了? 我被圆明园的宏伟建筑,规模宏大震撼。(640个足球场,十分宏伟)。      我被圆明园的建造时间震撼了。(为什么?)      我

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