7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案十五.docVIP

得数是7的加法和7减几 　　教学内容：教科书第31—32页。 　　教学目的： 　　1．使学生初步学会用7的组成计算得数是7的加法和7减几的减法。 　　2．进一步巩固看一幅图写两个加法算式或两个减法算式。 　　教具、学具准备：7匹马图或幻灯片，7根小棒，7个正方形，口算卡片。学生准备7根小棒，7个正方形。 　　教学过程： 　　一、复习 　　1．看口算卡片写得数。（6以内加、减法） 　　2．口答。（7的组成） 　　二、新课 　　1．教学6+1和1+6。 　　出示7匹马图或用幻灯映出。 　　师：“图中有几匹白马？有几匹黑马？”（6匹白马，1匹黑马。）“要求一共有几匹马怎样算？”（6+1=7） 　　板书：6+1=7。 　　“不看图，怎样想6加1等于几？”（因为6和1组成7，所以6+1=7。） 　　“求一共有几匹马还可以怎样算？”（1+6=7） 　　板书：1+6=7。（写在6+1=7下面。） 　　“1+6=7你是怎样想的？”（因为6+1=7，所以1+6=7。）教师进一步说明是因为相加的两个数交换位置得数一样。（如果有的学生仍用组成想，要肯定是对的，并说明想两个数交换位置的方法比较简便。） 　　2．教学7-1和7-6。（加、减法对照教学，主要是为后面讲一图四式做孕伏。） 　　再出示7匹马图。 　　师：“这幅图中白马和黑马一共有几匹？” 　　教师在图上画虚线。问：“画上虚线是什么意思？”（把白马和黑马分成两部分。） 　　教师在图上盖住1匹黑马，问：“从7匹马中去掉1匹黑马，还剩几匹白马？”“怎样列式？” 　　板书：7-1=6。 　　师：“不看图，怎样能想出来得6？”（因为1和6组成7，或者7可以分成6和1，所以7-1 　　教师在图上盖住6匹白马，问：“从7匹马中去掉6匹白马，还剩几匹黑马？”“怎样列式？” 　　板书：7-6=1。（写在7-1=6下面。） 　　“不看图，怎样想出来得1？”在学生回答从组成想之后，让学生比较两个减法算式的异同，使学生看到从7里去掉6剩1，从7里去掉1剩6，所以看到7-1=6，就可以想到7-6=1。（对差生不要求掌握这种方法。） 　　3．教学5+2、2+5和7-2、7-5。 　　（1）让学生左边摆5根小棒，右边摆2根小棒。 　　师：“一共有几根小棒，怎样列式计算？” 　　板书：5+2=7。 　　“看着所摆的小棒，还能想出一个算式吗？”学生回答后，让学生在教科书上填得数。 　　“你是怎样想出得数的？”（因为5+2=7，所以2+5=7。）板书2+5=7。齐读两个算式。 　　（2）让学生在5根小棒和2根小棒中间放一支铅笔把它们分开。问：“这是什么意思？”（把7根小棒分成两部分。）让学生盖住右边的2根小棒，问：“还剩几根？”“怎样列式计算？”（7-2=5） 　　板书：7-2=5。 　　让学生说一说是怎样想的。 　　让学生盖住左边的5根小棒，问：“还剩几根？”“怎样列式计算？”回答后，让学生在教科书上填得数。 　　“你是怎样想出得数的？”对用组成回答的学生应肯定是对的。“还有别的想法吗？”（因7-2=5，所以7-5=2。） 　　板书：7-5=2。齐读两个算式。收小棒。 　　4．教学4+3、3+4和7-3、7-4。 　　（1）让学生左边摆4个正方形，右边摆3个正方形。 　　“一共有几个正方形？怎样列式计算？”学生回答后，让学生在教科书上把算式填完整。订正时，指名说一说是怎样想的，对回答得好的应予以鼓励。 　　（2）在4个正方形和3个正方形中间放一支铅笔。 　　“这是什么意思？”“看到这幅图你能想到什么？”让学生分别盖住4个正方形和3个正方形，引导学生想出两个减法算式。然后让学生在教科书上把减法算式填完整。订正时，着重问第二个减法算式7-4是怎样想的。 　　板书：4+3=77-3=4 　　3+4=77-4=3 　　齐读上面算式。 　　把上面学的所有加、减法算式读一遍。 　　课间活动。 　　5.巩固练习 　　（1）做教科书第32页上“做一做”中的第1题。 　　让学生看书上的蝴蝶图，说明图意。先让学生填第一个算式的得数。然后问：“第二个算式中的加号前面的□里应填什么数？”“你是怎样想的？”如果学生回答有困难，教师可以引导学生对照图想：第二个算式中的5是表示左边的5只蝴蝶，右边是2只，要求一共有几只，所以是2+5。也可以对照第一个算式想：第二个算式就是把第一个算式中相加的两个数交换了位置。 　　小树图，也是先让学生说图意，填第一个算式的得数。 　　师：“第二个算式减号前面的□里应填什么数？”“你是怎样想的？”引导学生对照图想：“减去4是什么意思？”（去掉4棵树）“从几棵里去掉？”（从7棵里去掉）“第一个□里应填几？”（7）。 　　（2）做第2题。 　　让学生竖着一栏一栏地做。渗透加、减法算式的关系。注意提醒学生不能图快，要保证计算正确