11广东高中考试写作教案.doc

语文课程与教学论作业（三） 学院：文学学院 班级：汉语言文学三班 学号：110501011350 姓名：张梦超 写作教学教案 【原题回放】 2011年广东 六、本大题1小题，60分。 24.阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 大千世界，“原点”无所不在，“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本…… 请以“回到原点”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800个字（含标点符号）。 【教案设计】 （一）教学目标 1．通过这次作文课，教会学生写命题作文。 2．分析题目以及导语的内涵，正确把握审题立意。 3．通过作文实践，让学生以负责任的态度陈述自己的看法，表达真情实感。 （二）大体安排 1．课时：一课时。 2．教学任务：写作前的指导。 （三）教学过程 1．导入 人生的轨迹总是??奇怪，就像图画一样，找一个起点，然后经过一段弯弯曲曲的轨迹，便又回到原点，好像这样才是真正的圆满。那么，这节课就以2011年广东省高考“回到原点”为例，联系生活体验与认识，写一篇不少于800字的文章。 2．解析 “回到原点”的作文题正如出题人出题立场一样：让学习回到根本，让考试回到原点。不盲目标新立异，也不墨守陈规是本题的一大特色，其保留了广东高考作文“稳中求新”的性格特征。 “原点”无所不在，“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本……原点在我们的生活中随处可见，正是这司空见惯的原点才给了我们思考的无限空间，越熟视越可能会无睹，而“回到原点”正是将我们的视线从好高骛远的“天边”拉回到脚踏实地的“眼前”。 3．审题 第一，要弄清楚概念——什么是“回”、“原点” “回”，既然是“回”，那就意味着已经“走远”甚或是“走偏”，当重新审视身边的一切时，我们发现已经丢失太多，我们需要找到原点，重新出发，“回”是动作，也是过程。 “原点”， ”本是一个地理学概念——出发的地方，道路的起点，长河的源头。在这里， “原点”又是一个数学概念——坐标的中心；同时还是一个哲学概念——事物的根本。因此，审题时首先要将这个比较抽象的概念具体化。 导语“可以是……”这几句话，从四个方面对“原点”做了阐释和引导： 道路的起点——空间的； 长河的源头——时间的； 坐标的中心——时空的、多维的、正反的； 事物的根本——事理的、哲学的、价值观的。 “原点”可实指，也可通过引申，比喻等手段获得虚指意义： 道路的起点——事业早先的开始 长河的源头——历史曾经的开端 坐标的中心——白纸一般人生的童年 事物的根本——事物的原本状态，如：植物的生命由生到死、月亮东升西落引发潮汐…… 导语提示让考生都有话可说，有内容可写，又能让优秀的考生获得更多更深入的启发，能更好地发挥水平。 所以，根据提示语，我们可以切入一个相对熟悉的角度，生活的原点、感情的原点、生命的原点、人性的原点、思想的原点、心态的原点、历史的原点……比如，可写人生事业学业方面，回到原点，重新出发；可写企业团体民族方面，回归原点，重头再来；可写面对成功，淡然处之，以再回原点的勇气，争取更大的胜利；可写面对灾难，挺起脊梁，不怕回到原点，来个凤凰涅槃式重生…… 第二，要弄清楚题目——“回到原点” 这是一个动宾结构，重点是“回到”。显然，命题者的意图是要考生结合“生活体验和认识”，谈如何“回到原点”。 “回到”，指返回并到达原来所在地方，或（情况发生变化后）恢复到原来状态，又指的是根本或开端，“点”指一定的位置。 “回到”，就要求考生根据自己的成长与认知来说话，避免不着边际任意发挥。考生据此可以较快入题，写出有一定思想性、真情实感的东西，将人生积极向上，奋发向上的东西辩证地、有效地提炼出来。 提示语里有这样几个关键词，“大千世界”告诉考生思维要放得开，写作范围无所不包；“无所不在”是指考生要选准一个切入点；“道路的起点”“长河的源头”“坐标的中心”“事物的根本”提示考生什么叫“原点”，弱化了考生审题的难度；“联系生活体验与认识”，指明了考生可以选择的文体，或是记叙文，或是议论文。 4．立意 （1）导语部分的这几句话，至少了如下可写的角度： 人生事业学业方面，回到原点，重新开始； 企业团体民族方面，回到原点，重新再来； 面对成功，淡然处之，以再回原点的勇气，争取更大的胜利； 面对灾难，挺起脊梁，不怕回到原点，来个凤凰涅槃式重生； …… 一般考生只要选择其中一个角度来写，就能符合作文的命意要求。基础好的学生可另外选择新的角度作文 ，也可反向立意，当然，这样写对思辨能力的要求更高。辩证的联系的发展的去认识“回到原点，是取得高分的不二法门。 （2）“头脑风暴”——运用造句法可以拟出以下主旨观点： 回到原点，我的事业我做主； 回