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《假如》教学设计 教学主题：讲读课 教学课时：2学时 教学目标 1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸” 2、能正确、流利、有感情地朗读课文， 3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 学情分析：《假如》是一首儿语言优美、情感丰富的儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗歌从儿童的视角展开，富有深厚的情感基调，具有强烈的感染力。 教学重、难点： 1、认字、写字。 2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 教学准备：多媒体课件 第一课时教学目标 1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 1、认字、写字。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、故事铺垫，激趣揭题。 播放课件：《神笔马良》动画片片段 1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？ 2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗？ 二、初读课文、整体感知。 教师范读，让学生体会课文的感情基调。 1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗？ 2、提出听读的要求： 这首诗歌有几小节？边听边用笔标出序号。 3、你们要边听边思考：课文中说“假如有什么？” 三、整体感知，识字读文。 1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。 师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？ 2、说出生字朋友的名字。（出示生字的课件，多种形式认读） 1、出示带拼音的生字 2、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗？ 寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸 3、送生字“回家”。 师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？（出示句子的课件） 4、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍： 寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿 5、与生字广交“朋友”，扩词练习用词语说话师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它再找个朋友（组词），再用词说句话。四、学习生字，记忆字形。 （1）相互学习生字的读音、字形、结构，并交流识字方法：a、你是怎样记住这个字的？b、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？（2）鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形， 五、指导书写1.出示课件（带田字格的生字）：观察“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，着重指导写法。2、学生自由练写、教师巡视指导并展示优秀作业。六、再读课文，整体感知。1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加出色了！把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。 2评出朗读小能手。看谁读的字音准确，语句通顺。3、师：“假如有我有一枝马良的神笔”??句话课文中出现了几次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指导把话说完整：他用马良的神笔画——、——、和——） 五、总结 六、课外作业：假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？回家后说给爸爸、妈妈听，下节课再与同学们分享。 六、作业布置：抄写生字七、板书设计： 画太阳 画白云 假如有我有一枝马良的神笔 画谷粒 画好腿