《在幻灯片上写字》教学设计.docVIP

课题：在幻灯片上写字 学习目标：了解在幻灯片上写字的方法 学会插入和编辑文本框 学会文字的编辑和修饰操作 教学重点、难点 重点：插入文本框、修饰文本框 难点：修饰文本框、 教学过程： 激趣导入： 同学们，你们还记得今年十一国庆节那天，最振奋人心的新闻是什么吗？对，就是嫦娥二号探月卫星的成功发射。其实还有一件最令我兴奋的事儿——就是那天我也参加了嫦娥二号的发射，并且登上了向往已久的月球。月球上真美啊~ 不信啊，我还照了一张照片呢。（出示幻灯片） 同学们，你们想知道，我是如何登上月球的吗？（想） 那你们要通过我三关考验，我才能告诉你们。有信心通过考验吗？（有） 好，在没有开始闯关之前，我们先来看两组幻灯片。 同学们请看下面这两张幻灯片，哪一张表达效果更好？（出示幻灯片） 好在哪儿？能用语言描述一下吗？（漂亮、让人更愿意接受） 请同学们再看一组（出示幻灯片） 那这两张幻灯片，哪一张的表达效果好呢？ 来再用语言描述一下好在哪儿。（生动活泼） 过渡引出课题：同学们认为好看的那两张幻灯片在表达上都用到相同的方式——就是在幻灯片上写字，这也是我们这节课学习的内容。（板书课题）。 在幻灯片上写字，并且通过修饰操作，能使我们制作的幻灯片表达效果更强。你们想掌握这项技能吗？（想） 好，闯关开始。 教学新知 第一关：插入文本框（板书） 请一名同学把第9页“学知识”中第一部分插入文本框这段读一下。 注意，因为版本不同，请将菜单[绘图]改成[插入]。 下面，请同学们根据书上的提示自学这一关的内容。并在文本框中输入《望庐山瀑布》这首诗。 汇报：请一名同学边演示边讲解。 其他同学同他操作的一样吗？（一样） 看来大家已经成功闯过第一关。来鼓励一下自己吧！ 第二关：修饰文本框 我们再接再励，进入第二关。（板书） 这一关共分三部分，同学们可要一步一步来哦。首先同学们来自学第一部分“移动文本框”。 汇报：大家在自学时遇到什么问题没有？（没有） 那我来检验一下。（听口令拖动） 这一部分同学们完成的非常不错，同学们赶紧再来自学第二部分吧。 汇报：自学时遇到什么问题没有？（没有） 好，我来考一考大家吧。（听口令，两头同边对齐。上下两边对齐） 怎么样？再来练一练吧。 小组同学互相检验一下。 过渡:前面两部分,同学们学得非常认真,掌握得非常好,接下来的这一部分大家可得注意了。我只给大家演示讲解一遍。 教师演示讲解。 学生练习。 怎么样？有信心通过我的考验了吗？ （口令提出要求：背景顏色：黄色；线条顏色：绿色；……） 第三关：技能强化 师过渡小结：刚才同学们已经顺利的通过前两关的挑战，离揭开谜底很近了，加油吧.请同学们把书打开翻到第10页，最后一关:练技能。(板书) 我已经将每项要求附上分数了,看看咱们哪组同学能全部满分通过。 请同学根据书上的要求自己操作。 老师与组长同时检查。 深化总结 看看电脑屏幕，大家已经通过自己学到的知识完成了一张非常精美的幻灯片，真了不起。 下面我再给大家5分钟的时间，看看你能不能将它修饰得更美。 评选最佳作品。 总结：的确非常漂亮，如果其他同学也想自己的作品那么漂亮，可以课后向他请教。 揭示谜底 这节课，同学们圆满的完成了学习任务，我也应该履行我们课前的约定。其实这张登月照片，只是老师利用图像处理软件合成的照片，制作的方法我们在以后的学习中会学到。 教学反思： 原以为本节课的设计在课件创设出情景的渲染下，逐个知识点的突破是完美的，没想到在实际教学中，才发现低估了学生的自学能力，使得在知识点的学习环节中不是特别紧凑。如果改为，闯关一开始就直接明确三关内容，放手让学生自学，教师抓住关键问题进行讲解教学，效果会更好些。 此外，本节课使我收获特别大的，便是课堂中随机生成的亮点。在让他们在自学操作中，个有个的方法，不尽相同。例如：课中，当测试到“将文本框的四周边框与编辑区的四周边框对齐，演示的同学，很轻松，只是拽动任意伸缩点，就完成了。而其他同学在学习他这种操作时，却失败了。这个突发问题，是我课前没有预料到的。随即，我借着这个契机，向学生演示其他同学为何在操作时失败的原因（演示的同学已经定义了边框的线型），学生恍然大悟。还有一处在考验学生对第二关的自学成果时，学生用到的调出“文本框编辑”快捷菜单时，只是书上讲解的基本路径，而当我向学生传授还有一种在实际操作中的快捷方法，就是双击文本边框时，学生都迫不及待的试练。 这些都让我深深地体验?? “给学生一个多大的舞台，学生就会表现的多精彩！”“要想给学生一碗水，自己必须得有一桶活水”的真谛。我将为此而努力。