《地震中的父与子》教学设计10.docVIP

《地震中的父与子》教学设计10 　 　 【教学目标】 　　１、认识８个生字，会写１１个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 　　２、有感情地朗读课文。 　　３、从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 　　４、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 【教学重点、难点】 　　从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。 【教学课时】 　　２课时。 【教学准备】 　　多媒体课件。 【教学过程】 第一课时 一、导入 　　１、观看录像。 　　２、板书课题，提问：读了课题，你知道了这个故事的主人公是谁？从“中”字你想到了什么？ 　　　　过渡：是啊！地震并没有完全停止，危险也没有完全过去，在这个时候，这对父子之间发生了什么故事呢？让我们打开课本，翻到９３面。 二、初读课文 　　１、自由读课文，提出要求。 　　２、学生交流，反馈。 　　３、默读课文，找出父与子的“了不起”体现在哪里。 三、讲读课文 　　１、提问： 　　　　父亲的了不起体现在哪里？ 　　　⑴　全班交流。 　　　⑵　抓住重点段深入体会： 　　　　　他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 　　　　①　为什么写８小时，１２小时，２４小时，３６小时，而不直接写３６小时？ 　　　　②　从“再”体会曾有人阻挡他，父亲与其他人的对比，丰满父亲形象。 　　　　③　抓住“不论发生什么，我总会跟你在一起”朗读。 　　　　④　想象画面，揣摩心理。 　　　　⑤　有感情朗读。 　　　　　过渡：父亲不懈的努力，寻找自己的儿子，儿子最终找到了吗？让我们听听废墟中传来的声音。（ＣＡＩ）让我们用掌声恭喜这位执着的父亲看到了希望吧！ 　　２、提问： 　　　　儿子的了不起体现在哪里？ 　　　⑴　小组讨论交流。 　　　⑵???全班交流讨论。 　　　⑶　想象画面，训练说话（ＣＡＩ）： 　　　　　他等了８小时，１２小时，２４小时，36小时……他对小伙伴们说：“ ……” 　　　⑷　讨论为什么“不论发生什么，我知道你总会和我在一起。”在文中反复出现？ 　　　⑸　有感情地朗读课文。 　　３、提问： 　　　　安全出口打开了，父子可以团聚了，可父亲的声音为什么是颤抖的？ 　　　⑴　讨论。 　　　⑵　小结： 　　　　　不同的人读同一本书，哪怕是同一句话，同一个词都会产生不同的感受，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”关键于我们读书要懂脑筋，用心去体会，才会有收获。 四、总结 　　１、体会“爱”，边总结边板书。 　　２、小练笔： 　　　　写出自己想对父子说的话，并交流。 　　３、推荐阅读书目。