让学生按压弹簧再次体验,结合弹力的定义总结弹力产生的条件。.doc

PAGE10 / NUMPAGES10 让学生按压弹簧再次体验,结合弹力的定义总结弹力产生的条件。 篇一：八年级第七章第二节弹力(龙阳中学) 第二节 弹力 1课时 新授课 使用日期：2014年2月19日 【教学目标】 一、知识与技能 1. 了解弹性和塑性，知道弹力是由物体发生弹性形变而产生的力。 2.认识弹簧测力计的构造和使用方法。 3.会用弹簧测力计测量力的大小。 二、过程与方法 通过实验活动及探究，体会弹力的产生，理解弹簧的弹性限度，总结弹簧测力计的使用方法和注意事项。 三、情感态度与价值观 通过探究实验，理解弹簧测力计的原理，培养学生学习物理的兴趣和应用物理知识的能力。 【教学重点】 让学生通过探究实验，理解弹力的产生，熟练掌握弹簧测力计的使用方法。 【教学难点】 通过微小形变的演示实验，说明压力、支持力等属于弹力。 【教具、学具准备】 教具：多媒体课件、弹力球、橡皮筋、弹簧、弹簧测力计、钩码、刻度尺、木板、大弹簧； 学具：钢尺、小弹簧、橡皮筋、细竹棒、橡皮泥、弹簧测力计、钩码、装有红墨水带橡皮塞和细玻璃管的厚玻璃瓶。 1 3 4 篇二：弹力说案 弹力说案 1. 学生情况分析 弹力是高一学生在接触力的时候要学习的内容，高一学生 对矢量的认识才刚刚开始，对各种物理情况不熟悉，这可能导致对讲解内容理解不够深刻，在知识上可能有所欠缺，所以需要打好基础。 2、教材分析 2.1在教材中的地位 “弹力”是人教版物理必修Ⅰ第三章第二节的内容，在前面一节接触了重力以及力的相互作用的内容，弹力是继重力之后的一个重要性质力，同时也为后面力的合成与分解打好基础，可见弹力起到了承上启下的作用。 2.2教学目标 按照教学大纲要求，以及新课程的标准，我设计如下的三维目标。 2.21知识与技能目标 （1）知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度 （2）知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。 （3）知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。 （4）知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。 2.2.2过程与方法目标 教师引导学生观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹力产生的原因与条件的过程，了解科学探究的方法。 2.2.3情感态度与价值观目标 在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。 2.3、教学重点、难点和关键 2.3.1教学重点： （1）弹力产生的条件及其方向的判断。 （2）四种接触情况下弹力方向的特征 （3）压力，支持力，拉力等效果力也是弹力 2.3.2教学难点： 弹力的产生及方向判断 2.3.3教学关键： 教师在指导学生在观察演示实验的过程中分析弹力，掌握弹力产生的条件，学会弹力方向的判断，让学生学会从实验中得到结论。 3.教学法分析 3.1教法分析 在课堂教学中，应该创造良好的学习环境，调动学生学习的积极性，并使学生较容易的理解，基于这一教学理念，本 节课我采用的教法是：实验归纳法，观察分析法 3.2学法分析 本节课采用的学法：在教师的引导下，让学生学会在实验中归纳总结弹力产生的条件及方向的判断方法，结合生活实际来理解胡克定律的含义 4.教学媒体分析 小型弹簧一个，气球一个，玻璃瓶一个，橡皮塞一个，吸管一个，一块橡皮泥，粉笔 5．教学程序设计分析 5.1上课前的组织教学 上课铃声一响,老师就开始上课，全班同学起立，等到教室里鸦雀无声时老师再问好，学生再向老师问好，最后老师对学生说请坐。 教学目标：目的是提醒同学们该上课了，集中同学们的注意力，营造良好的学习环境。 5.2实验导入新课 教师首先请同学们上来演示一个实验 实验内容：请学生用手轻轻拉一下弹簧，然后拿开手，弹簧恢复原状，请学生用手轻轻压一下吹好的气球，松手后气球恢复原状，请学生用手摁橡皮泥，松手后，橡皮泥不恢复原状。 提问：为什么这位同学给弹簧和气球及橡皮泥一个力，力消失后弹簧和气球恢复原状，橡皮泥不恢复原来的样子呢？ 教师通过上面的实验引出今天的新课。 教学目标：通过实验，一方面激起同学们对生活常识的认识，激发他们对课堂的积极性，另一方面，引出将要给出的两个形变的区别。 5.4讲授新课 教师引出新课内容：先给出大家两个概念：形变：物体在力的作用下发生形状或体积的改变，比如刚刚拉了一下弹簧，弹簧的形状发生了改变，就说弹簧发生了形变，压了一下气球，气球的体积发生改变，也说气球发生了形变。橡皮泥的形状和体积发生了改变，也说它发生了形变，像气球和弹簧这样的物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫弹簧形变，像橡皮泥这种物体在形变后不能恢复形变，叫做塑