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《快乐的小青蛙》第二课时教学设计 北一经街小学 马兰 教学过程： 一、复习、导入新课 　　1、回顾上节课学习的第一自然段内容。 同学们上节课我们认识了一个好朋友，还记得他吗？那是一个阳光明媚的日子，我们的好朋友——小青蛙也趁着这美好的时光在郊外游玩。结果发生什么事情了呢？ 　　2、复习巩固本课词语 枯井 不急不慌 大象 传出 奇怪 是谁 因为 困难 　二、角色体验，感悟朗读。 　 学习第二、三自然段 1、猜猜看，小青蛙的歌声把谁引来了？（大象）生自读第二自然段。指名读。 　　2、小朋友们，如果你们在野外听见一口井里传出歌声会怎么样？ 　　3、是呀，一头大象听见井里传出的歌声，觉得奇怪。（出示词语卡片：奇怪。学生齐读。）现在你们都当这只大象走过去朝井里奇怪的问问。生练读，指名读。齐读。 　 4、如果你是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？哪只小青蛙愿意来谈谈？。 5、小青蛙是怎么做的呢？请小朋友画出有关语句。指导朗读（指名读，师范读等多种形式）并体会小青蛙既高兴又急切的心情。试着把 “赶紧”换词。 6分角色读二、三自然段 　三、　读说体悟，弘扬个性。 学习第三、四自然段 　　1、听到你们的求救，大象伯伯觉得更奇怪了，请看（出示课件：大象回答的场景以及“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呀？”的字幕。） 　　2、就请你们当当这只好奇的大象带上表情或动作用这句话再来问问小青蛙吧。 　　生自由练习。指名读，生评。 3、小青蛙是怎么回答的呢？请小朋友们用自己喜欢的方式画出有关语句。 　　生汇报。 　　出示句子：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”通过带读、自由读、同桌互读等方式练习把句子读通顺、流利。 　　4、读了这段话，你认为这是一只什么样的小青蛙？把你的看法同小组同学说一说。 　　 学习第一句话体会小青蛙的聪明与自信。抓住“相信”、“一定”体会朗读 　　　学习第二句话体会小青蛙的勇敢坚强 。 结合学生亲身经历说说当自己遇到困难后是???样克服的？感情朗读第二句话。 （教师根据学生的回答侍机板书：坚强、勇敢、自信、聪明。） 　　5、现在让我们再来看看这只聪明勇敢的小青蛙吧！来读读这一段话吧。 　　 学生练读。指名读，生评。 　　6、读到这里，你们喜欢上青蛙了吗？ 　　 学习第六自然段 1、听，不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢！（出示课件大象夸青蛙的场景）请你们当当大象伯伯用这句话来夸夸小青蛙。 　　 学生练习，指名读，评读。 　 2、看，大象伯伯伸下长鼻子，把小青蛙救上来了。 3、如果小青蛙不唱歌还有什么办法来让别人救他呢？请你帮小青蛙想想办法吧！ 四、学习生字 1、出示“点、因、困”三个字指名领读。 2、为生字找朋友 3、有什么好的方法来记住这几个字？（学习新偏旁：四点底，方框） 4、指导书写生练写 同学们正因为小青蛙的坚强、勇敢、自信、聪明他才会如此的快乐，他告诉我们了快乐的秘诀：那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己的勇敢和智慧战胜一切，老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人，能做到吗？ 　　 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 快乐的小青蛙 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 聪明　　　　小青蛙（图）　　 勇敢 　　　　　　　　　　　　　　　　自信 坚强