《我爱这土地》教案设计杨欣.docVIP

PAGE  PAGE 2 《我爱这土地》教学设计 西宁市虎台中学 杨欣 教学目标 知识与能力 ?? 1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 ?? 2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。? ? 过程与方法? 通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。 情感态度与价值观? 学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，增强学生的爱国情感。 教学重点、难点： 1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的意象，领会象征含义。 2、领悟作者在诗歌中抒发的思想感情。 教学方法： 1、诵读法 ：通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2、探究欣赏法： 对诗歌形象的象征含义及巧妙的抒情方式进行探究。 教学手段：多媒体课件辅助教学 教学时数：一课时 教学步骤：? 一、导入： ?由诗人艾青创作诗的背景导入，创设情境，渲染气氛，激发学生的情感。 二、关于作者及写作背景： 艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。? 1928年，艾青入杭州国立西湖艺术学院绘画系，翌年赴法国勤工俭学。1932年，在法国学习了三年绘画的艾青回到了祖国，在上海加入中国左翼美术家联盟，并办起了“春地画社”，从事革命文艺活动。由于画展内容有反映现实黑暗、反映劳苦大众疾苦的倾向，艾青与画社的13名青年一起被捕了。三年的狱中生活竟使艾青完成了由画家到诗人的过渡。他的成名作《大堰河——我的保姆》就诞生在狱中。从此，诗人踏入到了为我们民族的命运歌唱与呐喊的行列，将个人的悲欢融合到时代的悲欢之中，创作了大量诗歌，他的诗鼓舞和激励着无数热血青年走向为民族事业而战的革命道路。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 三、诵读诗歌，整体感知： 请同学们先以自己喜欢的方式来读读这首诗。 小组成员之间互相读读这首诗歌。教师范读。 四、研读诗歌： 通过反复的朗读，我们已经体会了诗人一部分的感情，比如说对祖国、土地的爱，对敌人的恨等等，诗人的感情又是通过哪些具体的事物，用什么表达出来的呢？请同学们细读这首诗，动动脑，大胆的发现问题，并将你们发现的问题先在小组进行讨论，待会儿推选代表汇报小组学习的成果，还不是很明确的，我们共同讨论解决。此环节解决一下问题： 1、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 2、诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。 3、诗句“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？ 4、生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。我死了，我的肉，我的骨，我的血要埋在土地里面，我的羽毛也要腐烂在土地里面,我的一切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。这是何等的执着而又深沉的爱啊。如果说这是鸟对土地的挚爱，不如说这是诗人对祖国的眷恋，是诗人对正在饱受苦难的祖国最真挚最深沉最凝重的热爱。诗人借这只鸟唱出了自己要为祖国献身的决心。诗歌到此已把这种爱表现得淋漓尽致了，可是诗人并没有就此止笔，而是以最后两句再一次撼动读者。 这两句诗人还是采用象征手法吗？ 诗歌一、二两节之间有什么内在联系呢？ 五、品读涵咏： ?诗只有在用感情朗读时，我们才能感受到她的美，我们已经深刻理解了它，下面让我们尝试读一读，朗读时如何处理节奏、重音等问题。 第一步：学生朗读揣摩，第二步：听范读跟读，第三步：学生个别读，教师范读。 六、拓展延伸： 艾青先生一生创作了大量诗歌，同学们可利用课外时间读一读《雪落在中国的土地上》、《黎明的通知》，深入感受一下艾青先生诗歌的魅力。 七、布置作业：? 　 补充修改导学上，完成课后练习。 板书设计：? 我爱这土地? 艾青? 鸟 嘶哑 歌唱： 土地? 　　　　　　　　　 河流? 象 蓄势