2015-2016学年人教版必修二孟德尔的豌豆杂交实验(二)学案.docVIP

· PAGE 5· 第二章第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） （第2课时） 课前预习学案 一、预习目标 1.自由组合定律的解释验证 2.归纳自由组合定律 二、预习内容 （三）对自由组合现象解释的验证 方法： 实验 ????????? 过程：亲本： × 遗传图解： 预测结果： 实验结果：测交后代有四种性状，比例为1：1：1：1，符合预期设想。 （四）自由组合定律 （五）孟德尔遗传规律的再发现 ??“遗传因子”命名为基因；提出“表现型”和“基因型”： 表现型指生物_____________________________，与表现型有关的___________叫做基因型。控制相对性状的基因，叫________________。 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它??在下面的表格中 疑惑点疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标 1.自由组合定律的解释验证 2.归纳自由组合定律 3.探讨孟德尔实验的成功之处 学习重点及难点 1.自由组合定律的实质 2.自由组合定律的应用 二、学习过程 （三）对自由组合现象解释的验证 展示预习情况 思考：测交时母本和父本的选择对实验结果有关吗？为什么？ （四）基因的自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 思考：控制不同性状的遗传因子的分离和组合为什么是互不干扰的？ 比较：基因的分离定律和自由组合定律有哪些区别和联系呢? 基因的分离定律和自由组合定律的比较 项目\ 规律分离定律自由组合定律研究的相对性状等位基因数量及在染色体上的位置联系?（五）基因自由组合定律在实践中的应用 （1）基因自由组合定律在动植物育种工作和医学实践中具有重要意义。在育种上，由于每种生物都有不少性状，这些性状有的是优良性状，有的是不良性状，如果能想办法去掉不良性状，让优良性状集于一身，该有多好。 思考:在水稻中，有芒(A)对无芒(a)是显性，抗病(R)对不抗病(r)是显性，那么，AArr × aaRR能否培养出优良品种：无芒抗病水稻呢?怎么培育? 设疑:在上述两种基因型中，是否都可用在生产中呢？如何获得生产需要的种子？ （2）用自由组合定律能为遗传病的预测和诊断提供理论上的依据。 例如： 在一个家庭中，父亲是多指患者(由显性致病基因P控制)，母亲表现正常，他们婚后却生了一个手指正常但患先天聋哑的孩子(由隐性致病基因d控制,基因型为dd)，问:父母的基因型分别是什么？这对夫妇若再生一个孩子，又是怎样的情况呢？出现的可能性多大？ （六）孟德尔获得成功的原因通过前面两个定律的学习，孟德尔成功的原因可归纳为:1. 。2. 。3. 。4. 。（七）基因自由组合定律的例题分析 学生掌握解决遗传题的另一种方法分枝法。具体步骤:1.对各对性状分别进行分析。2.子代基因型的数量比应该是各对基因型相应比值的乘积，子代表现型的数量比也应该是各种表现型相应比值的乘积。分枝法应用的理论依据:基因自由组合定律是建立在基因分离定律的基础之上的，研究更多对相对性状的遗传规律，两者并不矛盾。例题： 豌豆的高茎(D)对矮茎(d)是显性，红花(C)对白花(c)是显性。推算亲本DdCc与DdCc杂交后，子代的基因型和表现型以及它们各自的数量比是多少?解析：1.先推出每对性状后代的比例：Dd×Dd→1DD∶2Dd∶ldd；Cc×Cc→1CC∶2Cc∶1cc2.后代基因型和表现型的比例是各对性状的比值相乘。答案:子代基因型和它们的数量比是：1DDCC∶2DDCc∶1DDcc∶2DdCC∶4DdCc∶2Ddcc∶1ddCC；2ddCc∶1ddcc。 三、反思总结： 四、当堂检测： 1、番茄紫茎（A）对绿茎（a）是显性，缺刻叶（B）对马铃薯叶（b）是显性。让紫茎缺刻叶亲本与绿