2016-2017学年鲁科版必修一第三章第2节氮的循环（第2课时）教案.docVIP

必修1第三单元第2节氮的循环（第2课时） 教学分析本课时在氮的循环基础上，继续学习氮循环中重要物质——氨气和铵盐。通过实验探究归纳氨气和铵盐的性质。学习铵盐性质时采用讨论和探究形式，让学生归纳总结氨气的制法和铵根离子的检验方法，并了解它们在生产中的应用问题。这部分的设计充分体现化学是以实验为基础的学科。还可以提高学生的实验动手、分析思考问题、总结归纳知识点的能力。 教 学目 标知识与 技能氨气的性质；氨气的实验室制法； 铵盐的性质氨根离子的检验过程与 方法通过实验探究、讨论探究培养学生分析问题解决问题的能力情感态度与价值观通过实验让学生体会实验对认识研究物质性质的重要性，培养学生探究创新精神教学重点 教学难点氨气、铵盐的化学性质，氨气的实验室制法高考考点氨气 铵盐的性质 铵根离子的检验课型新授课教具实验 多媒体教法实验 探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图知识回顾1、用化学方程式表示雷雨发庄稼 2、写出工业合成氨的化学方程式：（预测NH3的化性） 书写方程式：N2+O2????2NO?? 2NO+O2NO2 3NO2+H2O2HNO3+NO N2+3H2??2NH3 预测NH3的化学性质复习已学内容引入新课氨气的物理性质一、氨气 展示一瓶氨气：让学生观察闻气味 1、物理性质 无色；有刺激性气味的气体；密度小于空气；易液化；极易溶于水（1：700）。观察归纳氨气物理性质； 完成学案直观教学让学生亲身体会加深印象观察思考 【实验1】氨气的喷泉实验 【思考】①通过实验你发现氨气有 哪些物理性质？ ②氨气形成喷泉的原因？ 你知道的那些气体还可以形成喷泉？ ③实验成功的关键是什么？ 【投影】形成喷泉原因： 形成压强差 实验成功的关键： ①装置的气密性好； ②圆底烧瓶要干燥； ③烧瓶内要充满氨气 观察实验分析现象思考讨论问题， 让学生体会化学学科的神奇激发学生的???习兴趣； 培养讨论归纳问题的习惯迁移应用据课本P77图3-2-6，若烧杯内盛放溶液A，烧瓶内盛放气体B，下列哪一组气体能引起喷泉现象？ A.H2O B.HCl ②A.H2O B:O2 ③A:NaOH溶液 B:CO2 ④A:H2O B:NO2 巩固喷泉形成原理氨气化学性质探究【实验2】氨与氯化氢的反应 【思考】——投影 1、实验1为什么产生红色喷泉？氨水的主要成分是什么？ 2、氨气、液氨氨水是不是一回事？它们之间有什么区别？ 3、蘸有浓盐酸的玻璃棒和蘸有浓氨水的玻璃棒靠近但不接触为什么会产生白烟？浓硝酸浓硫酸会不会有这种现象？ 4、NH3和酸反应的的实质是什么？ 5、怎样检验NH3的生成？ 6、据NH3中氮元素化合价推测NH3还有那些化学性质？实验并观察、记录现象。 思考解决问题问题： 氨气溶于水显碱性；成分：分子： H2O 、NH3、NH3·H2O 离子：NH4+、OH-、H+ 氨水和盐酸具有挥发性挥发出的NH3和HCl发生反应生成固体颗粒NH4Cl 4、NH3+H+= NH4+ 5、湿润的红色石蕊试纸或蘸有浓盐酸的玻璃棒 6、-3价最低价只有还原性让学生体会实验探究和讨论探究学习模式 培养分析问题解决问题的能力 氨气化学性质总结 【板书】2、化学性质： （1）与水反应：NH3+H2O NH3·H2O （可逆反应） NH3·H2O NH4++OH- （可逆过程） （2）与酸反应：NH3+HClNH4Cl NH3+HNO3NH4NO3 2NH3+H2SO4 (NH4)2SO4 （3）与氧气反应：4 NH3+5O2 4NO+6H2O  引导学生归纳掌握氨气的化学性质 迁移应用1、在加热条件下氨可还原氧化铜，产生的气体无污染，试写出反应的化学方程式2 NH3+3CuO3Cu +N2+3H2O 。 2、氨水显弱碱性的主要原因是（ ） A、通常情况下，NH3的溶解度不大B、氨水中的NH3·H2O只有少数电离 C、溶于水的氨分子只有少数电离 D、氨本身的碱性弱 3、下列操作不能用于检验NH3的是（ ） A、气体与浓盐酸靠近产生白烟 B、气体被浓H2SO4吸收生成盐 C、气体使湿润的酚酞试纸变红 D、气体使湿润的红石蕊试纸变蓝 引导学生利用迁移应用及时巩固氨气化学性质氨气的用途引导学生阅读教材P78了解氨气的用途阅读自学，了解氨气的用途培养自学能力铵盐性质 探究【投影】有一位农民看到自己买的一袋碳酸氢铵化肥受了潮，就放在太阳底下晒，等他下午去取时，发现少了许多，是谁偷了他的化肥？引入铵盐性质： 展示