2016-2017学年鲁科版必修一第三章第3节硫的转化（第3课时）教案.docVIP

必修1 第三章第三节 硫的转化 第三课时 硫酸 酸雨及其防治 课型：新授课 授课时间： 教学模式：三段六步教学法 教学手段：多媒体课件、投影仪、化学实验 一、教学目标: 知识与技能 1、了解浓硫酸吸水性和脱水性，认识浓硫酸的强氧化性； 2、了解酸雨的形成、危害和防治 过程与方法 1、通过硫元素在生产、生活中转化的实例，了解硫元素在生产、生活中应用，体会应用工程中的环境问题 2、了解酸雨的危害，能够提出减少向大气中排放二氧化硫的措施 情感、态度与价值观 1、通过硫元素在生产、生活中转化的实例激发学生学习化学的兴趣 2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度 二.教材分析 教学重点：浓硫酸的强氧化性 教学难点：浓硫酸的强氧化性 知识地位： 教材分析 《硫的转化》是在学生学习了基本的化学概念和理论 (如氧化还原反应.研究物质性质的方法和程序,以介绍钠和氯气为例) 的基础上来进行元素化合物的学习的,这样有利于学生的认知发展。因为此时学生既有理论知识的应用又有方法的指导,并且学生在学习硫元素以前，已经学习了碳、氮两种元素，对于元素化合物的学习已经有了一个大体的认识，在此基础上学习硫元素，有利于学生养成科学的学习方法。本节知识所在位置可以说是恰倒好处,通过本节课学生对硫单质、二氧化硫的转化和浓硫酸的性质的学习，进一步深化对氧化还原反应的概念、规律的理解。结合初中的关于硫酸的知识进一步学习浓硫酸的特性，在了解硫酸的工业生产时延生出酸雨的问题，提高学生的环境保护意识。 教学过程设计： 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图实物展示 ----引入新课 展示装有浓硫酸的试剂瓶，请同学们观察试剂瓶上的标签和里面的液体 【提问】：初中我们学习过应该怎么样稀释浓硫酸呢？ 观察 整理硫酸的相关信息，如 沸点338℃,难挥发, 质量分数98.3%时 密度为1.84g/cm3 无色、粘稠状液体 【提问C类学生】回答浓硫酸的稀释方法、稀释操作的关键  直观学习，促使学生对浓硫酸的物理性质有清晰的认识认识浓硫酸 物理性质和学生一起【实验1】稀释浓硫酸 总结浓硫酸的物理性质以及稀释操作要点 将浓硫酸沿着烧杯内壁缓慢地注入水中，并用玻璃棒不断搅拌，使产生的热量迅速扩散。选取B类学生1名和教师一起完成浓硫酸的稀释实验 【提示】如果不慎把浓硫酸滴到皮肤上，一定立即用干布拭去，然后用水冲洗，再涂上稀的碳酸氢钠溶液温故知新 规范、深化实验的基本操作 消除学生对浓硫酸的畏惧心里浓硫酸的化学性质 1、浓硫酸吸水性 课件图片展示：浓硫酸的吸水性 讲解：利用浓硫酸的吸水性，常常用浓硫酸作干燥剂 【练习1】不能用浓硫酸干燥的气体是 （ ） A．CO2 B．NH3 C．NO2 D．Cl2  观察 蓝色（CuSO4.5H2O）→白色（CuSO4） 师生共同总结： 浓硫酸可以干燥中性气体：O2、H2 等、也可以干燥CO2 NO2 Cl2 等 不能干燥的有：碱性气体：NH3、 还原性气体：H2S、HI等。  认识浓硫酸吸水性及作为干燥剂能干燥的气体情况 体会浓硫酸不可以干燥气体的特点 过渡—由于浓硫酸的具有很强的氧化性而和还原性强的 物质反应 2、浓硫酸的强氧化性---可以和铜反应  【质疑】:我们初中时候就知道稀硫酸不可以和不活泼金属Cu反应，那浓硫酸的氧化性强，可不可以反应呢？ 若能，反应条件？产物？如何检验产物？ 【实验2】演示铜与浓硫酸反应 问题跟进 1、结合同与浓硫酸和铜的反应 比较稀硫酸和浓硫酸的氧化性的不同，指出表现出氧化性的微粒稀硫酸的是Ｈ+，浓硫酸的强氧化性是由H2SO4 分子中的+6价S体现的，被还原为SO2 2、据实验现象写出反应的方程式，分析浓硫酸作用。一部分H2SO4 分子中的+6价S被还原成了SO2 另外一部分没有变价，浓硫酸表现出来氧化性和酸性 ３、随着反应进行当浓硫酸浓度减低为稀硫酸，反应会怎么样？ 思考、讨论浓硫酸是否可以和铜反应预测测可能的反应现象，预测反应产物 观察记录并实验现象 条件： 需加热（氧化性比硝酸弱） 现象： 铜片上有气泡产生，品红溶液褪色（SO2） 结论： Cu+2H2SO4（浓）Cu(SO4)2+SO2+2H2O 【练习2】用0.2 mol的浓硫酸中与足量的铜片共热，能否产生0.1 mol的SO2气体？为什么？  激发学生在问题面前认真思考，运用前面学习的知识大胆预测 强调学生的方程式的规范书写，重视知识落实 关注细节，强调浓硫酸的特性加热的条件下浓硫酸可以和多数金属（除金、铂外）反应，铁铝钝化 启发思考：依据前面我们学习的浓硝酸的一些特性来对比认识浓硫酸的