2.2人体生命活动的调节第3课时教案苏教版必修3.docVIP

第  PAGE 5 页 共  NUMPAGES 5 页 2.2 人体生命活动的调节 第3课时 教案 苏教版必修3 [教学目标] 知识与技能：理解体液调节的概念和激素的概念 理解激素分泌的调节方式 知道人体内主要的内分泌腺 过程与方法：通过学习培养学生的自学能力、运用生理知识理解生命现象的能力。 情感态度与价值观：使学生明白人体是一个统一的整体，培养和增强学生的唯物主义哲学思想，建立唯物主义世界观。 [教学重点] 人体激素的主要种类及生理作用 体液调节和神经调节的区别和联系 [教学难点] 激素分泌的调节、相关激素间的协同作用和拮抗作用 [板书设计] 第二章 生物个体的稳态 第二节人体生命活动的调节 三、体液调节 激素调节：主要形式 体液调节 激素的种类、作用、调节、关系 其它物质：组织胺、CO2、H+的调节 神经调节和体液调节的关系 [教学方式] 学生自学，分小组讨论，教师精讲与学生练习相结合。 教学过程： 复习提问： 1、反射弧有哪五部分组成？ 2、大脑分哪三部分？ 3、脑干是什么中枢？ 4、患失写症是大脑的哪一部分受损？ 学生在自己的本子上写出答案 新课引入：使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉？为什么有这样的感觉？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。 学生看书，预习，完成导学大课堂中的知识预览部分 教师巡视，指导。 教师精讲：一、体液调节：是指某些化学物质（如激素、二氧化碳、H+等）通过体液的传送，对人和高等动物的生理活动所进行的调节。 1、激素调节：体液调节的主要形式。 ⑴激素：内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质，经血液或组织液传输而发挥调节作用。 人体主要激素：见课本32页 激素与健康： 甲状腺激素：甲状腺机能过强，甲状腺激素分泌过多，引起甲亢。（血??升高、心博加快、多汗、情绪激动、眼球突出等症状）甲状腺机能减退，甲状腺激素分泌不足，神经系统和生殖器官的发育会受影响。幼儿期缺甲状腺激素会患呆小症。及时补充甲状腺激素可使其发育恢复正常。碘是甲状腺合成甲状腺激素的原料。缺碘，会导致甲状腺激素分泌不足，出现甲状腺代偿性增生，即甲状腺肿。 ⑵激素分泌的调节：反馈调节（见课本33页） ⑶激素间的作用 ①协同作用： 生长激素促进蛋白质合成 促进正常生长发育 甲状腺激素促进神经系统生长发育 ②拮抗作用： 相互拮抗，共同调节血糖平衡 胰岛素降血糖 胰高血糖素升血糖 二、神经调节与体液调节： 共同调节生命活动，维持人体内环境稳态。枢纽：下丘脑。 ①内分泌腺的分泌活动受神经系统的支配（如性激素的分泌受中枢神经系统的控制） ②内分泌腺所分泌的激素，也可以影响神经系统（如甲状腺激素能促进中枢神经系统的发育） 课堂练习： 例1 对两只小兔作如下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素。一段时间后，两只兔子的生长情况是 （ ） A．甲兔生长发育正常；乙兔生长发育停止 B．甲兔生长发育正常；乙兔体温较低，心跳较慢 C．甲兔生长发育停止；乙兔食欲旺盛，但身体消瘦 D．甲兔生长发育停止；乙兔行动迟缓，食欲不振 析与解 甲兔甲状腺被切除后，体内就没有甲状腺激素，小兔的发育也就停止。小兔原本是正常的，定期注射甲状腺激素后，体内甲状腺激素就高于正常水平，所以乙兔就表现出甲状腺激素功能亢进的症状，食欲旺盛，但身体消瘦，好动不安，心跳加快等症状。 答案： C 作业布置:导学大课堂中课后训练部分 教学反思：