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给学生插 上美 的翅膀?
河 北 省 衡水 市 武 邑县 武 邑中 学 语文 组 ????????吴 秀 明?
美 无所不 在 ,它存 在于人们 的 日常 生活 中 ,在 高尚健 全 的? 在 中学语文教材 中,富有 美感 的文章比比皆是 ,对 于这 些文?
心 灵 中,在永 不停息 的劳动 中 ,在锐意进 取 的创造 中 。中学教? 章老师应有感情地范读 ,或 者放 配乐录音带 ,让文 中那 美的文字?
育 又何尝不 是如此 呢?张 教授 的诱思探 究教 学原 则无处 不体? 音符敲击着学生的心灵 ,把 学生的心灵带到隽永的意境 ,受到美?
现 着美育 :整 体优化 以人为本 ,主体 美 ;师生情 深教学 和谐 ,气? 的启迪 、美的熏陶。诗 歌 、散文 ,多以抒发感情为主 ,在 教这类课?
氛美 ;强化训练活跃思维 ,心灵美 ;丰富情意娱乐情感 ,喜悦? 文 时,我往往采用让学生 听配 乐朗诵的方式 来加强学生能力的?
美 ;多 向反馈 促进 同化 ,收获 美 ;促 进迁 移 由知到 能 ,创 造 美 。? 培养 。让学生通过听觉 ,借助音乐所创造 出来 的意境来意会蕴含?
实际上 ,诱思探究教学每走一步 ,都是为学生创造发现美的机? 于作品中的思想感隋。屠格涅夫说过 :“有些 隋感是我们只能意?
会 和氛 围。? 会 ,却不 能言传的 。”意会作 用于审美者心灵有时比言传来得还?
语文学 科 同美 育有不解 之缘 。“文质兼 美 ”的语文教 科 书? 要 深刻得多 。因为意会可以给审美者以丰富 的相象 。?
展现了一个璀璨夺 目的“美的世界”:韵律美 ,语言美,思想美,? ? 想— — “意美 以感心”?
境 界美 ,形象 美 ,结 构 美 ,风 格 美 等 等 ,异 彩纷 呈 ,美不 胜 收 。? 文章 的美最重 要 的一 点是 “意 境美 ”。文 章 的“意境 ”即文?
《全 日制中学语文教学大纲》也从语文学科的性质 、特点出发,? 章的画面 。美的意境 ,即美的画面 ,也就是 平常所说 的“诗 中有?
基于教 科书实 际 ,专 门提 出要培 养学生 “健 康高 尚的审 美观 ”,? 画”、“画中有诗”。艺术的形象总是由一幅幅绚丽多彩的社会?
明确规 定了语文教 学的美育任 务 。?
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