探析BB网络教学系统环境下通识教育的五种学习模式的论文.docVIP

　　探析BB网络教学系统环境下通识教育的五种学习模式的论文 【论文关键词】bb网络教学系统　学习模式　分类归纳 　　【论文摘要】bb系统作为一个应用广泛的网络教学平台，在促进通识教育学习方面具有显著的优势。本文从近几年国内高校bb网络系统建立及bb网络教学方法改革的有关文献资料中，针对通识教育课程教学的困境，基于bb网络教学系统环境下所形成的学习模式进行了浅析与归纳，以资对本课题的研究有所借鉴。 　　 　　随着现代科技的迅猛发展，网络技术逐步渗透到人类生活的各个领域。在很大程度上支持和促进了建构主义理论，研究性学习等教育理论在实际教学中的应用，从而在bb网络系统教学环境下形成了自己有特色的学习模式。 　　bb网络系统教学环境对其学习模式有三方面的影响：一是学习空间变得更加广阔；二是学习方式和途径变得多种多样；三是教与学的重心发生变化，即由教师的“教”逐渐转变为以学生的“学”为中心。这种影响成为构建新型学习模式的技术支撑，进而催生了大量基于bb网络环境下的新型学习模式的出现。 　　1.bb网络系统教学环境下的个别化自主学习模式[1] 　　个别化自主学习模式是一种基于资源的学习组织方式，它强调以学生的视角去选择、组织、运用网上的教育资源，达到每个人不同的学习目的，实现学生自己制定的发展目标。 　　学习者在个别化自主学习模式中具有主体意识和元认知能力，能发挥自主性和创新性