课程改革和教学法初探.docVIP

课程改革与教学法初探 为了更好地开展新课程改革，提高课堂教学效果，结合校本教学研究，学校提出了说（教师说课）、授（教师授课）、评（同行评课）、测（课堂测验与评价）、结（课后小结）的“五步教学法”，并在全校推广实施。 作为新课程改革的说，它的亮点之一就是鲜明地倡导教学方式和学习方式的变化，“五步教学法”是一种行之有效的、新型的课堂教学模式。它体现了教育心理学的五个心理因素，即准备、感知、理解、发展和反馈，因此符合人类对客观世界认识的规律。我在高中历史的教学中积极的尝试用这种方法进行教学，并深有感触，现以人教版必修一《罗马法的起源与发展》教学为例，谈谈“五步教学法”在历史教学中的实践与作用。 “五步教学法”在历史教学中的实践 2010年下学期为了迎接市教科所的专家来我校调研，我选择了必修一第二单元第6课《罗马法的起???与发展》作为授课内容。对这堂课的教学我采用了“五步教学法”的模式来进行。 第一步：说 在备课组会议上我从说教材、说学情、说教法、说教学过程四个方面阐述了自己对这一节课的理解。如说教材，对教材的分析我是这样定位的：《罗马法的起源与发展》是人教版必修一第二单元《古代希腊罗马的政治制度》中的一课。本单元集中讲述了被许多近现代西方人视为西方文明发祥地的古代希腊、罗马的政治制度。这两个国家的古典文明在两三千多年前的地中海世界各领风骚，交相辉映，为今天的世界文明留下了宝