10、别饿坏了那匹马教程.pptVIP

; 课文主要讲了一件什么事？;课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？;刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。多用 于对别人的感激。铭，把文字刻在石头 或金属器物上。 毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。 攥：握。 一如既往：跟过去完全一样。 瞥见：一眼看见。 尴尬：处境困难，不好处理。; 课题是“别饿坏了那匹马”，读了课文后，你看到了课题提到的“那匹马”了吗？; 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。; 我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。; 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”; ……他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”; “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”; 原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？;;; 你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？;拓展：小练笔; 文章除了写残疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？;“我”;“我”;父 亲;姑娘接过我的马草，提进了里屋。 碧云——善解人意;“别饿坏了那匹马”; 　　这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。 　; 其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。;;;;我也要为灾区献一份爱心;; 推荐阅读： 《妈妈爱吃鱼头》 《最后一片藤叶》; 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？; 课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。 赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。 ; 课文围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。 1.残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知“我”在偷看书，却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找买主”时，他谎称“咱家的那匹马正缺马草”，买下“我”的马草，还叮嘱“以后，马草就卖给我”。; 2.父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。; 3.碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。 4.“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。 朗读这样的文章，我们不能不为这些人美好的心灵而感动。 ; 课文几次写到“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？; 本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青年关心“我”的读书：“我”读《红岩》时，他让“我”“‘坐下慢慢看吧’”；为了阻止真相暴露，“他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”，还不惜用“那马会踢伤你的”威胁“我”。课文还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书”。写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋。