探讨中学教师如何激发学生的写作兴趣的论文.docVIP

　　探讨中学教师如何激发学生的写作兴趣的论文 摘要：在中学语文教学中，师生共同的感受是：作文难教、作文难写。结合自己的教学实际，我是这样激发学生写作兴趣的：找出病因对症下药（感受生活、厚积薄发、模仿训练、更新作文的评定方法）。 关键词：写作兴趣；感受生活；厚积薄发；模仿训练；说话训练；写作的积极性 写作是语文教学的重要部分，是语文教学的“半壁江山”， 但令人非常遗憾的是，长期以来，由于种种因素，广大中学生视写作为畏途，常常是迫于教师压力而敷衍成文、草率应付，避之唯恐不及，更不用说乐于著文了。这种现状极不利于学生语文素质的提高。那么，怎样才能激发出学生浓郁的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”呢？要治病，先得寻找病因，所谓“对症下药”。纵观学生怕写作文的原因，结合几年的教学经验我认为主要有以下几点： 一、生活阅历浅。 当今中学生，由于长期以来受应试教育的影响，大多数生活在“三点一线”似的闭塞空间里，没有机会去欣赏外面的天地，读书以外的事情早被无微不至的父母面面俱到了。两耳“难”闻窗外事，一心只读教科书，太孤陋寡闻了！而“蚕不吃桑叶吐不出丝，蜂不采花朵酿不出蜜，创作人员不到生活中去，写不出好作品”，脱离了实际，单靠惊人的“想象力”写出的作文自然成了有肉无血的“四不像” 二、观察不得法。 在有限的生活空间里，如果能做生活的有心人，事事关心，自然也可以找到一些写作素材。偏偏我们的一些同学，粗枝大叶，对身边发生的人和事漠不关心或视而不见，观察不得要领。诗坛王子汪国真说过“不是生活缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛”。.发现不了生活的美，搜集不到作文的素材，面对“无米之炊”学生哪怕是“巧妇”也是无能为力。学生在这种窘境下又怎能对写作产生浓厚兴趣呢？ 三、读书看报少。 迫于应试教育的学习压力，许多家长、学校视课外书籍为洪水猛兽，视爱好课外书籍的学生为不务正业。所带来的恶果是学生除了教科书还是教科书，与“吴承恩”“余秋雨”无关，与“雨果”“司汤达”绝缘。读书看报少了，间接知识的积累和语言素材的积累也就少了，面对作文题目，学生无话可说，于是只有把华丽的词句堆砌起来，只能采用别人用过的老掉牙的事例，只有习惯的运用那些自己和别人都烂熟于胸的写作素材，这样的文章哪里还有鲜活的生命力？ 四、题目老套。 不知其旁人是否发现：学生写作中有这样一种怪现象：教师统一命题的作文写得差而学生自由抒写的周记写得好。其中一个很重要的原因就是教师的命题不适合学生心理，或脱离实际，或大或空，或老调重弹或拾人牙慧。如此人云亦云、司空见惯的题目，学生一见则反感，再看则无味，三看则腻烦。 我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”在作文时才能事半功倍。要改变学生对待作文的不良状态，关键在于激发学生的作文兴趣。该怎样才能改变以上“症状”，激发出学生的兴趣呢？ 一 、融入生活 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯，教会他们观察的方法，引导他们将自己的所见所闻及时记录下来。 如有一天遇到一场难逢的大雪，整个校园白茫茫的一片。我就让学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生先站在室内观察，然后走进雪中体会，并组织学生在雪地里（堆雪人，打雪仗等）游戏。上课了，学生仍兴奋得手舞足蹈，滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效，然后我就让同学们把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。 二、借鉴名家名篇，找到“下锅之米” 画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”我常常让学生依照《未来作家》中的一些自己所喜欢的文章，写一篇自己的作品。相互比较，慢慢的学生也会成就一种气候。名家作品学生看多了，就会自然而然的形成一种感觉，这样的感觉是最为宝贵的，甚至可以称之为学生的灵感。把这种灵感运用于实践中，很有可能成一种气候。事实上也正如我所说的一样，多模仿一些名家的作品后，我的学生的水平也有一定的样子。 三、引导学生关心社会，注意社会动态，注意媒体信息。以便适时而用 　　生活中的许多东西，其表现的方式各种各样，我们只有从多个方面、多个角度去观察才能看到生活的真面目。平时，只要有空我就会让学生看一些报纸、电视之类。及时的保持与社会的距离，有利于接收最近最新的东西，运用于学习中。而且我还有目的的给学生推荐一些极为有益的杂志，以供学生参考，如：《读者》、《杂文月刊》、《小小说选刊》、《中国 青年报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等等。学生在学习、增长见识，开阔视野的同时，还可以进行模仿，一举两得。与此同时