月光曲教案设计.docVIP

《月光曲》教案设计 第一课时 教学目标：学习本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、莱茵河、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、霎时间、微波粼粼等词语。 2.把课文读正确、读流利，有感情。 3.了解贝多芬的创作《月光曲》的经过，整体把握课文的主要内容、理清文章的写作顺序。 教学重点：正确、流利地朗读课文，把握文章内容，理清文章脉络。 教学过程： 课前预习：1.读第一遍课文、遇到不会读的字就查工具书，标上拼音再把字多读几遍，直到认准为止。 2.读第二遍课文，遇到难读的段落或句子头多读几遍，直到读熟了再往下读。 3.读第三遍课文，画出含有生字的词语和词语盘点当中的词语，联系上下文或查工具书理解画出的词语并在旁边批注理解的意思。 4.读第四遍课文，想想课文讲了一件什么？（即谁做什么？） 新课教学 一、揭示课题、导入新课 1.揭示课题 师：这节课我们上哪篇课文？ （教师板书课题：月光曲，学生读课题。） 师：月光曲中的“曲”是什么意思？ （引导学生理解“月光曲”是没有歌词，用乐器演奏的乐曲。） 师：“曲”还有另一个读音是什么？为什么在这里不读qū?读qū的时候怎么组词？把这个音和组词写到旁边。 教师总结：给多音字选择正确的读音时应该根据多音字在词语中的意思而定 （学生在读课题。） 2.介绍贝多芬。 二、检查生字，有效初读。 （一）检查生字掌握情况。 1.自读课文，要求：①一边读一边想我们预习中还没能理解的词语是什么意思，如果还不能理解，就在旁边画个“？”。 2.检查生字学习情况。 （1）带拼音出示：入场EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o\ad(\s\up 9(quàn),券)、EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o\ad(\s\up 9(tián),恬)静 个别读，集体读。 （2）检查画词语情况。 指名一个学生读自己所画的词语，全班同学一边听，一边检查自己所画的是否一样，并且跟读出来。 （3）检查要求正确读写词语。 出示词语：莱茵河 蜡烛 盲姑娘 琴键 陌生 微波粼粼 霎时间 记录 谱写 幽静 失明 纯熟 清幽 陶醉 苏醒 开火车读其他同学认真听对的就跟读，错的就纠正；同桌互读，学困生读，齐读。 （4）指导书写 师：在这些词语中，红色的词语是这节课我们要会写的生字，请你跟你的同桌说一说该怎么记住这些字，写的时候应注意什么。 ①同桌合作识记生字。 ②指导难写易错的生字。 师：刚才同学们在合作学习中，发现哪个字比较难写或者容易写错的？ （学生说，老师重点范写：“粼”字，提醒“盲”字不要多一点。） ③学生每个生字练写一个，完成的同学就举手示意，可以写一写词语等其他同学。 ④同桌交换检查批改：如果写得全对的打100分，经过同桌提醒后写对的也打100分，写得又对又工整的加10分。 （5）辨析组词。 师：这些字我们都写正确了，如果它们和形近字在一起，你还能认得出它们吗？ 出示形近字：茵（ ） 键（ ） 蜡（ ） 粼（ ） 菌（ ） 健（ ） 腊（ ） 鳞（ ） ①跟同桌组词，写在生字表旁。 ②一学生汇报，全班跟读。 （6）理解词语情况。 出示：出示词语：莱茵河 蜡烛 盲姑娘 琴键 陌生 微波粼粼 霎时间 记录 谱写 幽静 失明 纯熟 清幽 陶醉 苏醒 师：让我们再把这些词读一读，记住它们吧。在这些词语当中你理解哪一个，请跟你的同桌说一说吧。 ①同桌互说。 ②提出不懂得词语。 师：通过学习，有没有你们弄不懂的词语提出来给大家共同解决？ （教师引导学生用近义词、联系上下文、从字面理解等方法进行理解，教学生理解词语的方法。） ③选词说话。 师：我们懂得了这些词语的意思，让我们再次读一次这些词语吧。你能选用一个或者两个词语说一句话吗？ 3.有效朗读，读通课文。 （1）自读课文，读通课文。 师：刚才同学们的生字新词都掌握的很牢，证明同学们在预习时下来很大的功夫。相信大家也会读得很通顺的。学生自读课文，要求遇到还没读通的句子或段落，要多读几遍。 （2）指导难读的句子，读正确。 师：文中有几个地方比较难读好。 ①出示：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 师：我们先来读一次红色的这句话。 师：姑娘随便说说什么？哥哥有为什么难过？读读这一段话，你从哪句话看得出来？ 请你带着思考默读，找到的就举手示意。 （学生汇报读，老师适时指导“啊”的变调，抓住“多难弹啊”“多好