1-3-1单片机应用技术教学做一体课程教学改革材料汇总.doc

《单片机应用技术》“教学做一体化” ——课程教学改革材料汇总 TOC \o 1-3 \h \u  HYPERLINK \l _Toc30033 材料一：教学改革申请报告  PAGEREF _Toc30033 1  HYPERLINK \l _Toc27468 材料二：课程教学改革实施方案  PAGEREF _Toc27468 2  HYPERLINK \l _Toc31463 材料三：课程教学设计  PAGEREF _Toc31463 7  HYPERLINK \l _Toc9924 材料四：课程实施过程案例  PAGEREF _Toc9924 12  HYPERLINK \l _Toc7428 案例一：任务1 .3 流水灯设计  PAGEREF _Toc7428 12  HYPERLINK \l _Toc16331 案例二：任务3.4大屏幕电子广告牌设计与制作  PAGEREF _Toc16331 15  HYPERLINK \l _Toc24627 材料五：课程考核及评价  PAGEREF _Toc24627 20  HYPERLINK \l _Toc14613 材料六：教学效果与分析  PAGEREF _Toc14613 23  HYPERLINK \l _Toc7618 材料七：教学改革经验总结  PAGEREF _Toc7618 26   PAGE \* MERGEFORMAT 26 材料一：关于《单片机应用技术》课程实施“教学做一体化”教学改革的申请报告 分院领导： 为了推动《单片机应用技术》课程教学改革深入开展，也为适应新的教学要求，促进学生的全面发展的指导思想，《单片机应用技术》教学改革拟在14应电（欧菲光）班中实施教学改革。课程改革将采用 “教、学、做”一体化的教学模式，使用项目导向、任务驱动的教学方法，通过循序渐进、不断拓宽思路的方法讲述《单片机应用技术》所需的基础知识和基本技能。 鉴于实施该项教学改革需要分院提供一定的支持及相应教学条件。为确保实现预期目标，需要分院大力支持完成以下工作： 一、为确保保证教学效果，一体化教室配备实训制作工作台、万用表、电烙铁等制作设备以及投影仪，电脑等 二、为提高教学效果，需要分院组织召开与企业方面的师资交流会，以确保教师能得到与课程相关的新技术及应用。 三、要求试点班级了解本课程教学的目的、意义，每位学生自备笔记本电脑。 特此申请！ 2015年9月2日 材料二：“教学做一体化”课程教学改革实施方案 一、预期目标 将Proteus和Keil C软件引入单片机课堂教学，以构建一个适合“教、学、做”一体化教学的单片机虚拟实验室，把单片机实验室搬进课堂，实现理论教学和实践教学的无缝衔接，让理论教学和实践教学同时进行，教师根据授课要求随意切换理论教学和实践教学的环境，教师能够做到“教中做、做中教”，学生能够做到“学中做、做中学”，达到真正意义上的“教、学、做”一体化的教学要求，将理论教学和实践教学融为一体，提高学生的动手实践能力，激发学生的创新思维，强化学生的职业能力，提高教学效果。 二、实施对象 本课程的实施对象为14欧菲光班 三、条件分析 学院高度重视教学改革试点工作，成立了教学改革试点工作领导小组，将教改试点专业作为专业建设的突破口，从专业改造入手，以职业岗位（群）的专业技能和基本素质培养为主线，进行人才培养模式、教学内容的改革和课程、教材建设、师资队伍建设等方面的改革，学院出台了工学结合的相关文件及运行机制。 一体化教室配备了实训制作工作台、万用表、电烙铁等制作设备以及投影仪，电脑等，为学生创造了良好的学习与实践环境。学院已建成局域网，能够与internet互联互通。 四、课程设计 本课程突出三性：职业性、实践性和开放性。即职业性：将单片机应用技术中符合电子专业高职类学生就业岗位需要的内容提取出来，使本课程的学习内容和环境与实际工作基本一致。实践性：以设计、仿真、制作和调试的流程、结合实习的学习模式，让学生按先进的工作流程，完整地完成一个实际产品的开发制作。开放性： 让单片机从书本、课堂、实验室中走出来，成为学生所喜爱的高级智能玩具，只要有一台电脑，配合仿真和程序开发软件，就可随时随地进行学习和开发实验。 将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，并以典型设备为载体，通过具体案例，按单片机项目实施的顺序逐步展开，让学员在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要