体育教学案例概述.docVIP

体育教学案例概述 “体育案例”，这个前几年在中小学体育教学中还不太为人所熟知的词语，最近正随着新课程的实施已成为广大的体育教师的“常用字眼”。新课程要求体育教师成为研究者，要能够把行动和研究紧密的联系在一起。显然，体育案例的研究与开发可以说是体育教师进行研究及教学领域的新动向，也是提升体育教师素质的重要工具和手段。 然而，从我县中小学体育教师撰写的教学案例实际来看，对体育案例的概念、特征认识还较模糊，对撰写案例的作用与意义认识还不够足深入，加上体育教师动手写的很少，因此，撰写体育案例的积极性不高，质量也不尽如人意。 于是，我收集、整理了一些相关的材料，并结合本人参加高淳县教育系统“人才强教工程”活动，就“体育案例”的写作，谈一点个人的体会，算是摸着石头过河吧。 ? 一、什么是教学案例 目前，我国学术界对“教学案例”主要有三种概念和论述。 第一种观点：“教学案例”应主题鲜明、突出，一个案例只有一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。（华东师范大学 郑金洲 《案例教学指南》 2000） 第二种观点：“教学案例”是对教学过程的具体描述，包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，一个案例可能涉及到好几种思想或方法。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。（上海市教育科学研究院 顾泠沅《教学任务与案例分析》） 第三种观点：“教学案例”是指以课堂教学实践中的教学片段为主，从具体的一个教学策略的运用、一个游戏的新编、一种教学方式的尝试、一个教学方法的改变、一个教学机智的故事中渗透课程改革的思想和理念，展现教师的智慧和教学行为发生的变化，体现教师的创造力。（董玉泉〈〈体育教学案例〉〉2004） 以上三种观点，虽然对“教学案例”有不同的理解，但都有一个基本的共同点，那就是“教学案例”是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节、过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人一以启迪。可以说，教学案例就是一个具体的教学情景的故事。在记叙这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法——点评。 如果用一句最简单话概括什么叫“教学案例”，那就是“教学案例是实际发生的具有真实性的典型事例。” ? 二、教学案例的特征 案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的叙事研究、论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？ 1、与叙事研究的区别。 “教学案例”与“叙事研究”十分相像，但不等同于“叙事研究”。“叙事研究”是指教师以合理有效的方式解决自己在教学中发生的问题，然后将自己怎样遇到这个问题、怎样解决这个问题的整个教学过程“叙述”出来。两者的共同之处是都必须基于真实的课堂教学实践，都必须有一定的情节性和可读性，都必须有一个照亮整个文章的“主题”。两者的区别主要是：“叙事研究”的叙事者一般是教师本人而不是“外来者”，教师所叙述的教学事件除了“偶发事件”之外，更多地属于教师本人有意识地“改变”，是对改变之后所发生的事件的叙述。而“教学案例”的叙事者可以是教师本人，也可以是他人，教学事件可以是教师自己的教学感悟，也可以是对他人事件的见解和感想，同时还必须有教学反思。可见，从某种意义上说，教育叙事是教学案例撰写的基础，为撰写案例提供素材。 2、与论文的区别。 　　从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体。而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象，通过对生动的教学“故事”、学生、老师心理感受等的描述，反思、总结教学的利弊得失。 3、与教案、教学设计、教学实录的区别。 一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录相比，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是对教学过程的完整描述，而教学案例是对教学情境作有选择的描述、记录和点评，至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。 三、教学案例的