2016信息技术环境下课程改革[8).ppt

几点情况说明; 几点情况说明; 几点情况说明;;; 新课程改革的背景;怎样探索新一轮课程改革的有效途径？; 新中国成立后，从1949年至今，我们国家的基础教育课程共经历了七次革新。1949-1952年、1953-1957年、1958-1962年、1963-1965年、1977-1984年、1985-1989年、1990-1998年。 这七次课程改革，虽然均有成就，但课程教材体系不能适应全面推进素质教育的要求，依然存在教育观念滞后、课程内容偏难偏繁、德育缺乏针对性和实效性、课程结构单一、课程评价过于强调学业成绩和甄别选拔功能、课程管理强调统一和人文学科比重过低等问题。; 1999年教育部颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出关于课程管理的规范。2001年颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，同时印发了《义务教育阶段课程设置方案（试行）》和语文等21个学科课程标准（实验稿）。2002年印发了《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》；2003年，印发了《普通高中课程方案（试行）》和语文等15个学科课程标准（实验）以及《中小学环境教育实施指南（试行）。; 2012年9月，教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准。 这一次课程改革，掀起了国家课程、地方课程、校本课程以及活动课程、研究性学习课程的研究热潮。;启迪心智 培育人格 知识建构 文化传承 ;（一）课改的初衷与目标; （一）课改的初衷与目标;（一）课改的初衷与目标;（一）课改的初衷与目标;（一）课改的初衷与目标;（二）课改的关键在教师;对教师的理解 教师是学校教育职能的核心实施者，是人类文明与积累的文化科学知识有序传承的实践者，是启迪受教育者心智和理想的工作者，是受教育者人格健全与发展的培育者，是受教育者的示范者和引领者。 ;;;; (1) 融合特色 一节生动的课就像一首优美的歌曲 乐曲：信息技术 歌词: 传统讲授 趋势: 信息技术与课程整合走向 信息技术与课程的有效融合。 结果: 内容与技术和一 ; (2) 科学运用 媒体:多种媒体的合理选择 资源:多样性资源的有效运用 表征:多种信息表征方??的恰当运用 互动:交流互动的开展 发现、探索 获取知识 归纳、总结 得出结论;分布式认知 协同式处理; （三）思维方式变化; （四）学习方式变化; （四）学习方式变化;;可汗学院;可汗学院成为了1对1环境下，新型教学模式的典范，被媒体称为：教育的未来（ Khan Academy： The future of education ）;教学特点;;;可汗微课程观摩;萨尔曼·可汗;;2;新课改从我做起;祝同学们