23刷子李[名师原创].docVIP

人教版五年级下册23课 《刷子李》教学设计 ?独山县第二小学 刘义珊 【教材内容】 《刷子李》选自冯骥才先生的《俗世奇人》,文章以生动传神的语言与精妙的构思,讲述了一位生活在天津的粉刷匠的绝技传奇。学习本文的目的,一是让学生感受人物形象,二是体会作者抓住(动作、心理等)细节描写人物的方法。作为略读课文,要达成教材既定的学习目标,笔者认为本文教学当体现略读教学“略教重学”之特色,突出阅读能力取向。教学中留给学生较精读课教学更多的阅读与思考的空间与时间,引导学生运用精读课中所学的阅读知识,进行独立阅读、理解,帮助学生掌握阅读方法,提升其阅读实践能力。 【学情分析】 让学生反复读重点句段，体会刷子李的技艺高超，感受独特的语言韵味。 【教学目标】 1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 【教学理念】品位语言魅力，领悟写作方法。 【学习重难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 【教学过程】 一、导入新课 1.（师）大千世界，无奇不有，在生活中我们经常看到或听到一些身怀绝技的人的故事，不由地会发出一声惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人，今天我们就去认识其中的一位。 2.出示课题：刷子李 （齐读课题）把第二个字念轻声会更好，一起读。 3.这三个字是这个人的什么（绰号）不是他的名字，从这个绰号中我们了解到这个人的什么信息？ 4.指名回答：（1）他是个干粉刷的。 （2）他姓李，不姓刷。 了解信息后，老师纳闷了，据我所知，当今社会干粉刷的多的是，而且姓李的也很多，都能称他们为刷子李吗？ 学习这篇课文首先弄清这个问题 （1）为什么称他为刷子李？ （2）被称为刷子李的这个人到底奇在哪里？ （3）自己去读懂，自己去悟，自己去发现。 二、检查预习 1.预习课文的请举手； 2.在这篇课文中老师认为有三个词最难读。 包袱 蘸浆 露馅儿 3.指名读 三、学习新课 现在请同学们打开课文，把笔拿在手里，听清楚要求： 1.请快迅浏览课文，找一找刷子李到底奇在哪里的句子，并在句子旁标上词语或短语写上自己的感受。 2.学生在书上画 3.很多同学迅速从第一自然段中找到了句子，还有些同学从第五自然段中找到了句子，不错，这篇课文表现刷子李神奇的就这两个自然段。 4.检查学生勾画情况。（好，请停下笔来，找到三个及三个以上句子的请举手，当你发觉你的伙伴找到一个句子，能体现刷子李的神奇而自己没画，该怎么办？（补画上）这也是学习，会吗？ 学习第一自然段 1.指名回答：如同升天一样美（升天）这个词体现了什么？（升天就是到了仙境，来到天堂）。 体现刷子李刷墙的效果特别好，坐在这样的屋子里就感觉来到了仙境，这是一种美妙的感觉。（板书：效果奇） 2.指名读这一句（把这种感觉读出来） 3.指名读第二句 （1）你想在这句旁边写上一个什么词或什么话？（技艺高超，叫绝，不可思议）。 （2）刷子李粉刷时却一个白点也没有，太神奇了。 这只是个传说：“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？ 学习第五自然段 1.把自己刚勾画的句子读一读。 2.最能体现效果好的是，哪个词；（匀匀实实、透亮、清爽）匀：均匀，实：厚实，饱满能把屋子刷得既均匀又饱满，还透亮、清爽。难怪坐在这样的屋子会有升天的感觉。 （从这句也体现刷子李的神奇） 3.动作句子 （1）指名读，从他的朗读中你关注到哪个词语？ （悠然……悠然……） （2）从这两个悠然中你感受到了什么？（刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗？为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超）*板书 动作奇 （3）我们也来做一回刷子李（举起左手，高过头顶，想象手中也拿着一把刷子，来……模仿动作边读） （4）此时，你眼前的刷子李更像一位什么？（能够把刷墙这样简单机械的一个动作演绎得如此流畅、潇洒的恐怕是前无古人、后无来者，仅刷子李一人也） 4.学习第五句 （1）谁来补充这一自然段，还有哪写句刷子李技艺高超？ （2）重点词（天衣无缝）你见过天衣吗？天衣是谁穿的衣服？神仙穿的衣服有什么特点？（给人感觉飘逸、舒展、神仙穿的衣服要用许多布料，但那么大的布料衔接起来，没缝 就是刷子李的神奇） （3）也可以用成语来夸一夸。（巧夺天工、出神入化、盖世无双）。 （在民间如果谁有绝活，我们也可以用这种特特殊方式去称呼他，既是对他的肯定，又是对他的尊重，这种方式是，用