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《大风车转起来——旋转动画制作》教学设计 汕头市外马路第三小学 黄瑶珊 教学内容 本课教材使用广东版第三册（上）第6课，主要学习“利用属性菜单修改形成旋转动画”这个知识点。 学生分析 教学对象：小学六年级学生 对象分析：学生是在刚学会动作动画的基础上学习本课，对该软件的认知与操作还尚浅，在此基础上学习旋转动画这个比较简易又能得到较好效果的操作，从而一步一步地揭开制作动画的神秘面纱，会增加学习的兴趣和热情。本课所学的知识点是：“利用属性菜单修改形成旋转动画”，但要实现这个动作，必须与前两个步骤紧密结合，环环相扣，学生操作起来有一定的难度。 （三）设计思想 1、根据这个课操作难度大的特点，先用任务驱动法把操作要点公布，再用教师示范、引导学生示范、学生自主操作同组间学生协作等教学方式，坚持做到“以点带线，以线及面”的教学原则；采用以ASP技术为基本的教学网站，让学生登录网站把做好的作品递交，并且完成评价。 2、新课程标准积极倡导和谐合作的教学环境，让多元智能走进课堂，不断点燃学生的学习兴趣，不断激发学生的各种智能。 3、信息技术教学不再是单纯的技能课，不应该仅仅在课程内部培养学生利用信息技术解决问题的能力，因此，这节课的教学以丰富的其他学科知识作支撑（如语文、音乐、美术、自然等）。 （四）教学目标 知识与技能 （1）能打开库中的元件进行润色，并利用属性菜单修改形成旋转动画。 （2）教师努力让多元智能走进课堂，师生、生生之间的对话与交流中体现了言语智能及逻辑—数学智能；学生创作时，空间智能发挥出来；在对计算机的操作中运用到了肢体—动觉智能；熟悉的大风车主旋律贯穿全课不断激发学生的音乐智能，课堂中提倡的合作协作精神也促进了人际智能的发展；在课堂评价环节中，学生充分表现出内省智能，在互评和自评当中加深了自我认识，这种智能包括对于自己的准确描述，了解自己内部的情绪、意图、动机、气质及愿望，有自知、自律及自尊的能力。 过程与方法 （1）基于任务的探索和小组的合作，使学生在生生交流、师生交流以及人机交互中培养实际操作能力。 （2）采用梯度教学法，引导学生通过细微的观察、缜密的分析、努力的探索来感受成功的喜悦。 情感态度与价值观 （1）学生通过了解并掌握风车旋转动画的制作辐射风车利用风能转变成机械能、电能的特性引导学生合理储能、节能的意识。 （2）通过模仿、探究、调试、归纳，用大量的操作实践来验证和解决问题，在整个学习过程培养自主性和协作性的学习行为和克服困难的精神。 （五）教学重点和难点 重点：1、? 用颜料桶及混色器工具给对象涂色； 2、 修改属性制作旋转动画（文中的大风车）。 难点：1、? 对某个图层的定位及在该图层上修改属性制旋转动画； 2、 多个图层中，静、动图层的分析处理。 （六）教学过程 教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 活动目的 教师活动 学生活动 情 境 引 入 播放音乐（大风车主题曲） 播放动画（风车大观园）。 约 2 分 钟 师：耳畔的这首歌是什么栏目的，大家一块儿告诉我。你们喜欢这个栏目吗？ 每当大风车转起来时，愉悦的心情也随之飞扬了！同学们见过大风车吗？让我们一起来参观[风车观园]，聊聊你的想法。 欣赏音乐， 观看动画，说说看到了什么？想到了什么？ 通过课件创设氛围，让学生深深感受风车带来的快乐和美丽，引起学生的共鸣，启动学生的好奇，有学习的冲动。 在 线 演 练 利用教学网站中的[在线演练]模块，学生进自己操作，系统自动记录学生操作过程。 [查看成绩] 教师公布操作的结果。 约 8 分 钟 师：老师知道同学们很喜欢这些大风车，今天我们就来学习如何制作一个风车。 “看看谁的小红花多？” 访问教学网站，进行在线演练。 揭示课题，用软件引导学生根据提示学习操作，并实时记录学生操作是否正确。 教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 活动目的 教师活动 学生活动 挑 战 风 车 任务亮相： 给大风车填上颜色； 让大风车转起来； 3、上传到班级里的作品库。 约 15 分 钟 师：请刚才小红花获得多的同学谈谈如何制作转动的风车。 学生谈论时，教师不时提示，并出示步骤。 学生畅所欲言，你一言我一语回忆刚才的操作。 学生通过讨论，更加巩固刚才学到的知识。 学生示范操作。 教师打开“风车作业”：哪位同学愿意上来试一试？ 学生自己尝试，在操作中发扬师生互动，生生互助的协作精神。 突出循序渐进，可以先设置运动渐变，再设置旋转方向，旋转次数 学生尝试操作，教师巡视。 瞧，这位同学的风车已经在表演了！同学们，接下来就看你们的了！看看谁的风车第一个转起来？ 巡回指导，并记下典型问题。 反 馈 演 示 成果提交。 约 5 分 钟 同学们，老师很想知道你们的本领，请把你们调试成功的播放文件改名为“学号.SWF”，在教学网站的[成果提交