《四季》教学设计[公开课].docVIP

《四季》教学设计 执教：罗遵敬 教学目标：? ?? 了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 会认、会写本课生字，认识两种笔画“乚、乙”，认识偏旁“月、雨、口、禾”。 ??2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ?教学重、难点： 认字和练习朗读。 通过观察和朗读，感知四季的不同特点，激发对大自然的喜爱之情。? 教具准备： 生字卡片、图画、磁石、小黑板上画好田字格。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激发兴趣，以图导入新课。 1、今天，老师给同学们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们一起来欣赏图画。（贴图片出示课文中的四幅图） 这四幅图分别画的是什么季节？你怎么看出来的？勇简短的画说一说。 （第一幅画的是春季，第二幅画的是夏季，第三幅画的是秋季，第四幅画的是冬季。我们可以从草芽、小鸟看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。） 这四幅有趣的画和几句优美的文字，就是我们今天要学习的课文。（板书课文题目） 2、齐读课题。 二、初读课文，整体感知，认读生字。 1、自由读课文，一边读一边把生字勾划出来，注意生字的读音。再数一数课文中一共有几句话。（4句） 2、学看书上的课文听老师范读，学生注意生字读音。 3、接龙读字音，检查学生认读情况，并用生字扩词。（出示生字卡片，学生看着读。） 4、学习字形。（分析结构和偏旁，认识4个偏旁“月、雨、口、禾”。） 5、从生字中找出带有四个偏旁的字。“肚、雪、圆、秋” 三、图文结合，品读课文。 1、学习第一句。 齐读第一句，贴第一句话的图片。 这句话写的是谁？（草芽） 他是什么样子？（尖尖的） 他说了什么？（ 我是春天。） 你还从哪些地方知道春天来了？（学生说） 谁可以用“ 是”说一句话？ 春天是万物复苏的季节，让我们带着感情，把描写春天的句子读一读吧！（可以齐读，也可以分角色读。） 2、用第一句话的学法去学习第二、三、四句话。 3、汇报学习成果。 （1）第二、三、四句话各写什么？ （2）理解词语 “谷穗”是 什么？（谷类植物的果实） 什么是“鞠着躬”？（弯着腰） 什么是“一挺”？（动作表演） 什么是“顽皮”？（调皮） （3）你还可以从哪些事物看出是夏天、秋天、冬天？ 5老师示范读句子，抽学生读，分组读，再齐读。 总结课文内容：四季很美，我们要保护大自然，让四季更美。 四、指导书写。 （出示田字格以及在田字格里写好的四个生字“九、七、儿、无”） 1、观察生字在田字格里的位置，并 注意“乚、乙”的笔顺和书写位置。 2、老师在田字格里示范书写，学生书空。写一笔讲一笔，逐字示范。 3学生练习书写课后“我会写”的四个生字。教师巡视及时纠正书写。提醒书写姿势。 五总结课文，拓展延伸。 学生读背课文后，出示图片，仿照课文，说图片内容，争当小诗人。 桃花红红，她对小蜜蜂说：“我是春天。” 河水凉凉，她对小鱼说：“我是夏天。 树叶飘飘，她对小蚂蚁说：“我是秋天。” 棉袄暖暖，她对小朋友说：“我就是冬天。” 板书设计： 四 季 春 夏 秋 冬 草芽 荷叶 谷穗 雪人