高等教育获得与代际流动：机制、变迁及现实.pdfVIP

第 21 卷第 2 期 中南大学学报(社会科学版) Vol.21 No.2 2015 年 4 月 J. CENT. SOUTH UNIV. (SOCIAL SCIENCE) Apr. 2015 高等教育获得与代际流动：机制、变迁及现实 王处辉，朱焱龙 (南开大学周恩来政府管理学院，天津，300071) 摘要：高等教育的获得通过增加个体的文化资本，进而成为影响代际流动的最关键因素。虽然该认识是确定无疑 的，但实际上高等教育获得与代际流动的关系远比这一简单概括要复杂得多，即二者的机理关系处于由诸多因素 构成的复杂“系统”之中，并且随着社会变迁，这一作用机制呈现出不同的时代特征。在高等教育获得与代际流 动的关系上，世界主要国家均呈现出不同程度的相对不公平特征，而处于社会转型期的中国，其机理关系有着明 显的过渡性特点。为促进二者作用机制的合理化，我国的政策设计除了应注重教育投入的使用效率外，其中的城 乡分化也应予以重视。 关键词：高等教育获得；代际流动；社会变迁 中图分类号：C919 文献标识码：A 文章编号：1672-3104(2015)02−0174−08 标使用上的内在关联。比如，社会学研究中往往以职 业为指标来考察父代与子代之间经济社会地位上的差 一、背景与问题 异，而职业与经济学研究者使用收入为指标测量的经 济地位是紧密相连的，毫无疑问，子代的教育获得又 教育与代际流动(intergenerational mobility) 的关 会受到父代的职业和其经济状况的影响。那么，当我 联一直是从事社会学、教育学和经济学研究的学者们 们整合这些指标或者要素并探讨其联系的时候，就不 重要的关注点之一。由于学科属性的差异，不同领域 难看出教育在其中的“媒质”功能，实际上，“教育作 的学者有着不同的研究旨趣。社会学研究的兴趣点在 为一种重要的代际流动机制,有助于促进收入的代际 于探究父代的社会经济地位(socioeconomic status)与 流动,有利于避免收入不平等在代际之间的传递,有益 子代经济社会地位之间传递与流动的实质过程；教育 于促进社会公平”[2] 。正是在这个意义上，教育学和 学则是在教育公平的视阈内，分析特定个体和群体在 社会学研究旨趣的结合不仅为我们提供了一种跨学科 教育获得过程中，诸如家庭背景、父代职业以及教育 的分析角度，更为重要的是，这一“结合”能使我们 政策等因素对这一过程的影响；而从事经济学研究的 从实质上把握和理解代际流动这一事关社会公平和社 学者大多以收入为指标来测查父代经济地位(economic 会开放的社会现象。 position) 与子代经济地位的联系以及这种联系的“大 随着初等教育和中等教育的发展与逐渐普及，从 小”，并采用计量经济学的特定模型探索代际流动的 塑造有竞争力的个体和增强社会流动性的角度而言， 规律。实际上，虽然代际流动的议题涉及许多的理论 获得高等教育成为实现上述目的的最主要途径；另外， 和事实内容，但是学者们在衡量代际流动水平和比较 “现代化”进程的加快和劳动力市场的变革使得高等 代际流动差异的时候，一般的操作方法即是测量代际 教育的作用在新的时期更为凸显。因为作为现代化结 之间的收入差异。正如盖瑞·梭伦(Gary Solon)所言： 果之一的“知识经济时代”的到来对