2016年人教版小学数学四上教案教程.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 11 人教版小学数学四上《大数的认识》单元分析 设计人：钟雪平 审查人：段芸茹 【单元内容】 1．亿以内数的认识。2．十进制计数法。3．亿以上数的认识（读数，写数，比大小）。4．计算工具的认识。5，计算工具的认识。 【单元目标】 1．认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。 2．认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序，会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小。 3．会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。 4．能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。 5．体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。 【单元重难点】 1，认识计数单位，理解十进制计时法每相邻两个计数单位之间的进率，掌握含有两级，三级的数的读法和写法。（重点） 2，会正确的比较多位数的大小及进行多位数的改写。（重点） 3，能正确掌握计算器的基本操作方法，会借助计算器探索计算中的规律。（难点） 【单元分析】 1．建立科学合理的教材结构，促进知识、方法的迁移。 “大数的认识”从万以内的数扩展到千亿，数目大，数位多，读和写的情况比较复杂，学生学习有一定的困难。根据学生理解掌握数概念的特点，采取逐步扩大认数范围的方式，把大数的认识分为亿以内数的认识和亿以上数的认识两部分。教材按“亿以内数的认识”→“十进制计数法”→“亿以上数的认识”的顺序编排教学内容。先由万以内的数扩展到亿，符合学生的认知基础和水平。①把计数单位扩展到“千亿”，通过对计数单位的整理引出数位顺序表，概括出“十进制计数法”等概念。这里，整理并拓展了亿以内数的认识的知识。学生认识了新的计数单位，清楚地了解到从个位到千亿位的排列顺序及每四位一级的分级情况等，为认识亿以上的数奠定基础。②学生可以凭借已有的知识和经验认识新的计数单位、数位顺序，探索、总结亿以内数的读法、写法及比较大小的方法……从而丰富、提升学生对整数的认识的知识和经验，为认识亿以上的数作好准备。③运用知识的迁移规律引导学生类推出亿以上数的读法、写法，比较大小和求近似数的方法，使学生对整数的基本知识有一个完整的认识。这样编排，有利于知识、方法的迁移，促使学生主动获取知识，同时促进学生智力的发展与能力的提高。 2，计算工具的认识 教材说明了算盘发明的意义和作用，并通过两幅情境图，让学生了解算盘在生活中的应用。接着呈现中国算盘和日本算盘的实物图，让学生感受算盘的影响和传播的广泛。接下来的例1教学用计算器进行加、减、乘、除基本的四则运算。教材呈现了加法计算的例子，减、乘、除法式题，则由学生自己尝试操作。例2教学用计算器探索规律。教材呈现乘法试题，先让学生用计算器计算左边各题，再直接写出右边各题的答案。通过计算探索规律，培养学生观察、推理的能力。 【单元课时安排】 11课时 小学四上数学一·1亿以内的认识教案 设计人：钟雪平 审查人：段芸茹 【学习目标】 1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。 2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“数位与计数单位”的含义。 3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。 【学习重点】 认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。 【学习难点】 体会“数位与计数单位”的含义。 【学习过程】 　　一、情境导入 （一）读一读下面的信息 1．课件出示： 师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。 2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？ 学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。 3．课件出示： （1）师：说一说，从图中，你知道了什么？ （2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？ 二、自主学习 （1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？ （2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内 的数。 　　三、探究新知 （一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿” 1．认识“十万” （1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？ （2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢…… （3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，