班主任专业化--讲座.pptVIP

班主任工作专业化;中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，它既是一门科学，也是一门艺术。 班主任专业化是新时期班主任工作的客观要求和发展趋势，是教师专业化的一个特殊领域，已成为班主任队伍建设的新亮点。 实现班主任从教书的“副业”转变为育人的“主业”的必由之路，那就是班主任专业化。;一、班主任专业化的必要性; 示例2：“将军”的故事; 2、改革时代的要求; 3、教师自身发展的追求;4、队伍现状的严峻;班主任工作;专业行为又大致体现在以下方面： 一是领导行为 二是管理行为 三是教育行为;一、领导行为 ;二、管理行为 ; （1）常规管理，对周期内重复出现的事情如卫生、纪律、课间操等通过建章立制来规范并使学生形成良好习惯； ; （2）文化管理，在规范的基础上进行以文化为核心的风气（班风）建设，通过班会、活动、集体荣誉的营造等途径完成；; （3）危机管理，指偶发事件处理的程序和机制。 同学之间出现打架斗殴事件的应急处理，班内出现消防事故的应急处理，班内出现公物损坏的处理等。;三、教育行为; 班主任的专业素质可以概括为以下方面： 一、专业态度 二、专业思维方式 三 专业能力;一、专业态度; 这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。  以上这些话都不是作为一个成熟的班主任该对学生说的话。面对学生犯的错误，不是教育，而是挖苦，讽刺，否定。这样的工作态度绝不是班主任的专业工作态度。;班主任良好的专业态度，我认为就应该是秉持理性的激情。;班主任工作最怕两种极端的工作态度：; 另一种就是过度的宽容。松散型、溺爱型的班主任，一切都看得惯。错的东西没有得到处罚，修正；好的东西又得不到肯定和发扬。试问，在这样的班级里，学生的人生观、世界观、价值观如何培养？;时代不同了，太刚性的态度与太柔性的方式都OUT了。当今教育，将就以人为本，加之学生全是独生子女，个性鲜明，禀赋各异，家庭环境不同，家庭背景有别，对班主任的教育就提出了新的挑战和要求。 示例：;案例一:? 小燕放学一回到家，扔下书包跑进自己的房间，扑在床上伤心地哭了起来。任凭父母如何敲门，就是不开。吃晚饭时，红着双眼要求父母为其转学。因为昨天小燕又迟到了，班主任老师狠狠地骂了她，并说：“昨晚是不是去坐台了,今天才来这么晚?”今天小燕一到学校就有同学叫她“坐台小姐”。小丽感到没脸再见同学了。;案例二:? ?王老师是某校初三二班班主任兼语文老师。班里小张同学以前是有名的迟到大王，经过班主任王老师的多次帮助，本学期迟到明显少了。可这一周似乎又犯起了老毛病，已迟到好几次了。今天上课好几分种了，小张才气喘吁吁地推门而入。 ; 看见满头大汗的小张，王老师关切地一边掏出纸巾递给他，一边说“快把汗擦擦，好好听课。” 原来小张的爸爸生病了，妈妈在医院里照顾，没人叫醒他，才起晚的。后王老师了解到这一情况，就让小张到她家吃住，可小张拒绝了。说也奇怪，小张自那天起就再也没有迟到过。;点评： 同样一件学生迟到的事，不同的处理方法，会得到不同的教育效果。前一位老师，站在学生的对立立场，对学生讽刺挖苦，学生当然不会服气，嘴上不说，心里已经和老师对立起来。王老师有一颗爱护学生的心，能体会学生的难处，站在学生的立场，言谈举止让学生感到温暖。小小的一件事，表现了不同的教育观念，不同的教育艺术。 ; 班主任“理性的激情”工作态度表现为： ;班主任“理性的激情”的工作方法：; 2、一视同仁、公平地对待学生? ? 偏爱后进生--- 爱的教育 ? ? 厚爱特殊生--- 特长教育? ? 博爱中间生--- 赏识教育 ? ? 严爱高才生--- 挫折教育;　3、? 科学地表扬 　　教师要养成表扬学生的习惯。多用大拇指，少用食指，不用小指。 ;（3）选择适合的批评方法 A、捕风捉影，公开批评???????B、 证据确凿，个别（单独）批评 ?C、恩威并重，对症下药???? D、另辟蹊径，书面批评 （4）选择批评的时机和场合 A学生不同，批评的时机和场合不同 　B教师不同，批评的时机和场合不同 　C问题不同，批评的时机和场合不同 （一个富有智慧的班主任，要能够耐心地等待时机，主动地寻找时机，恰当地把握时机。）;???、专业思维方式; 小新家庭离异，由母亲抚养，其母粗鲁蛮横，常拿孩子出气。陆老师了解到这些情况后想：我