2006级医学三年制不同专业药理学期末考试成绩分析.pdfVIP

·2282· 塞盟医焦盘壶!塑!生!旦筮!!鲞筮!!塑(鱼刊)堡丛!：地塑：!鲤!：!!!：!!：№：!!(堕!型垦!!型堡!坠盟!) 论基础和扎实的专业知识，具有较强的实际工作能力和操作 技能的人才。为达到此目的我们教学及教学管理人员，要经 常学习了解国家有关的方针、政策，并结合医院的实际进行研 讨。另一方面要积极开展不同专业教研室间的横向交流，使大 家的思想认识统一到实用性这一基本原则上来，能够较明确 地理解和把握“实用性”的概念。 2树立培养目标。不断修改和完善符合实用性原则的教学计 划与教学大纲 教学计划是培养目标的具体体现，是组织教学活动的依 据。因此，应根据国家有关的指导性教学计划，结合本地区、 本医院的实际情况，制订实施性教学计划，将实用性原则贯彻 到课程设置、教学目的、课程质量、考试考核、实践技能、实习 要求等各项具体内容中。比如我校在制定、调整各专业教学 计划时，教学负责人员亲自抓，派专人到全市各个基层医院了 解情况，将反馈意见汇总、统计，各科室专家讨论，同时听取学 生反馈的意见制定出实施性教学计划。在临床医学专业中， 注意衔接，避免重复，对医学发展新理论、新知识、新技术、新 方法要根据专业与学科的特点，结合临床实际，有计划地安排 专题讲座。教学大纲是根据教学计划以纲要的形式规定课程 内容及教学要求的文件，是教师授课的主要依据。制订教学 大纲时应注重具体体现实用性原则，在加强基本知识、基本理 论教学的基础上，抓好基本实践技能的训练，把理论教学与实 践活动有机地结合起来，将理论知识转化为实践能力。如外 科专业，重点是讲述本地区农村、基层的常见病、多发病，授课 时不仅要讲诊断和治疗，而且要}井预防保健及康复。同时教 师还应着眼于学生智力的开发和能力的培养，精讲多练，深入 浅出，举一反三，扩充实用性、应用性、针对性强的内容，而部 分专科性较强、基层目前还无法开展的诊疗内容则浅讲或让 学生自学。 3重在落实。将实用性原则和实践技能培养落实到每个教学 环节 任何教育原则最终都是通过教学的具体活动来实现的， 教师起主导作用。首先是备课，备课是教师对教材、大纲、授 课内容、教学对象及教学要求全面把握的过程。对于临床教 2006级 学，实用性和实践技能培养是最重要的依据之一。据此，我们 就能够更加准确、灵活地执行教学大纲，较好地确定每节课的 目标、任务、内容及要求，要有根据地取舍教材内容，更加完 整、有效地分配教学时间，较好地处理每节课的重点、难点、疑 点，只有这样做课堂教学效果才会更好，这样就能将书本理沦 引导到培养动手能力、观察能力与解决问题的能力上来。随 着科技与医学的发展，新技术不断涌现，没有列入教材的内容 很多，就是已列入教材的内容，要在有限的学时内讲深、讲透 也不容易。因此，我们采用在临床实践中活学活用，对具体疾 病的临床意义进行现场讲授，学生就能记得住，用得上。此 外，还应根据目前以及今后一个发展时期的临床需要，尤其是 农村、基层的实际需要，从整体上确定重点教学内容，其他内 容则按照临床意义的大小确定教学的深度及广度。对少数目 前尚未淘汰、但临床确实较少应用的内容，则让学生自学或择 其部分教授。在l临床教学中，始终重点要求学生较熟练地掌 握物理诊断知识，使之毕业后在基层单位能够独立运用。对 学生实践技能的培养，也要根据不同专业训练，对学生的学习 要求。尤其是考试、考核的内容，也要根据临床专业实际应用 情况而定。当然这里存在教师的引导问题，应切实把握好 “实用”的度，做到既不偏离实用性原则，又不陷入单纯的用 什么教什么的片面之中。目前许多临床医生似有对临床技能 训练日趋忽视的倾向，在很大程度上影响了医疗服务水平的 提高。面临当前令人担忧的现实情况，对医学生应加强临床 技能训练。注重临床实践技能的训练不仅是临床医学教学的 特点，也是国家教育方针对中等医学院校的要求，故建议毕业 考试也应有实践技能考试的内容。因为医学生的岗位已基本 明确，他们对知识与技能的学习更具明确的选择性和目的性， 学以致用，是广大学生的迫切希望。本文仅针对临床医学在 注重实用性原则和实践技能培养方面做了一个初步的探讨， 意在寻求既符合医学教育的特点，又能教学相长，更多更快更 好地培养出合格的医学人才，使医学临床教学质量得到进一 步提高。 (收稿日期：2∞8—03—16} 学三年制不同专业《药理学》 期末考试成绩分析 苏 慧 (商丘高等医学专科学校，河南商丘476100) [关键词]三年制；药理学；分析 [中图分类号]G424．74[文献标识码】B [文章编号]1671-5098(2008)17-2282-02 考试是教学过程的重要环节之一，是检验教学质量的必 要手段之一。根据我校刚刚升专不久，各专业在药理学教学 中还有待进一步的提高、深化，我们