2009班主任的每1学年.pptVIP

国家级班主任远程案例式培训教程之二春华秋实每一年《班主任的每一学年》;《班主任的每一年》模块;一、模 块 综 述;编号;（二）主题和问题——以核心问题为导向进入专题;“48份目标的故事”;“自由找座位”;“一波三折的小柜面”;“选班委的风波”;“李老师和班规的故事”;“用书信和家长会搭建连心桥”;“自主评优之后……”;“学年结束时的一幕”;问题以不同的方式体现;二、剖析一个专题;布置教室;（一）主案例和主题; 通过主案例提炼主题（布置教室也要立足教育），并围绕主题提供拓展案例和相关资料深化对于“布置教室”的理解，是本专题的一个特点。;（二）拓展案例——主案例的补充;（三） 相关资料——促进理性思考;（四）对话班主任/专家——多视角解读; 我们聘请有经验的一线班主任和不同学科领域的专???，对主案例进行多层面多视角的讨论和解读。; 在每个专题中，通过【综合分析】来归纳对于案例的解读。 提炼出许多值得借鉴的见解和有价值的观点;综合评析;启示之一：学生参与布置教室有利于提高主体意识;启示之二：布置教室的过程也是教育的过程;启示之三：分析不积极的原因和对策;启示之四：帮助不自信者，提供“合适的”机会;启示之五：助人即互利，尊重受助者;启示之六：布置教室也是构建班级文化的活动;启示之七： 班级文化的核心是师生共同的价值观;三、观点的梳理;（一）有价值的见解;关于目标：;关于排座位;关于选班委会;关于制定班规;关于家校合作;关于评价评奖;关于学年总结;（二）观点聚焦;管理也是为了育人; 自主是育人的手段;发展是育人的目标;（三）看法的碰撞 ——学会复杂性思维;对未能兑现承诺学生的处理的不同看法：;对班主任临时把班会改为自由排座位的不同看法：;;如何应对开放性的实际问题？;;