和平区建街小学：全面提升学校现代化建设水平最终版.docVIP

PAGE  PAGE 13 建物街小学申报义务教育学校现代化标准建设评估验收（2013-2015年）校长汇报材料 全面提升学校现代化建设水平 办人民满意的学校校长 吕欣 尊敬的各位领导、各位专家： 大家上午好！ 首先代表建物街小学的全体师生，对您们的光临表示热烈欢迎。现在我就学校近三年实施现代化建设，落实“提升工程标准”的情况作以汇报。 ? 建物街小学成立于1962年，是一所公办学校。在推进均衡化教育的进程中，经历了几次合校，形成了现在的建物街小学。学校现有12个教学班，学生380人，进城务工人员子女占学生总数的43%，他们与我校学区片儿童混合编班，同学习、同生活，在这里充分体现了教育的普惠性、公平性。 我校在2009年作为天津市首批义务教育现代化达标学校，以专家组的充分肯定和高度评价为动力，经过三年的不懈努力，不仅提升了硬件基础建设，而且突出了学校的内涵发展，强化了教师队伍建设与管理，实现了学校办学品质的攀升。目前，学校16间教室全部更换了无线蓝牙数控白板等多媒体教学设备，办公室计算机全部更新，达到教师人手一台，满足了教师学习和多媒体课程资源整合的需要。同时学校运动场地全部铺设人工草皮，每层教学楼楼道及教室地面进行了翻新，补充增加了“直饮水”设施。每间教室崭新的课桌椅、符合学生用眼标准的照明灯充满人性化关怀。学校生活设施的进一步改善，提升了师生的幸福指数，为学校各项工作的开展奠定了坚实的基础，学校正在实现着一百条标准管理的常态化。 一、对办学思想及特色的分析 我于2012年3月由和平区中心小学，调任到建物街小学任副校长主持工作。于2013年6月担任校长职务。学校现有七位中层干部，平均年龄45岁。在继承历任校长办学思想的基础上，学校进一步明确了“让每一位学生都有进步，让每一位教师都有发展”的办学理念，努力把建物街小学办成教育理念新、校园环境美、师资力量强、教育质量好、社会信誉高、充满生命活力的社会信赖，家长信任的学校。? 我们所秉承的办学理念，其核心是“发展”，它包括学生的进步与发展、教师的成熟与发展、学校的持续发展。学生的进步，是指全体学生德、智、体、美、劳的全面进步与发展。我们的教育重在开发学生的潜能，多角度、多渠道培养他们能力。教师的发展，是指师德修养和专业素质的提升，旨在培养一支师德高尚、业务精良的教师团队。学校的持续发展，不仅强调硬件的发展，更强调校园文化的不断创新，强调培养优良的校风、教风、学风和班风。  近几年，学校进一步理解把握办学目标和特色的内涵，遵循教育发展规律，精心设计学校办学目标和发展特色，我们提出了“节日教育文化，和谐育人特色”整体改革的设想。这个设想基于6-12岁儿童喜欢过节的情怀，抓住他们这个特点，在继承传统德育实践的基础上，充分挖掘传统节日所积淀的文化信息，以节日文化为教育主线，将民族传统节日，国家纪念日，全世界共享的节日贯穿起来，实现着这样一种节日教育。如：三月的风筝节培养了学生动手、动脑和审美等综合能力，体现了创新精神和创新意识，让梦想和风筝一同飞翔。四月的蜜蜂节培养了学生爱劳动、爱祖国的情怀，逐步养成爱国、务实，勤俭的优良品格。九月的感恩节培养学生设身处地为他人着想，知道感恩社会、感恩父母、感恩师长、感恩在自己的成长过程中给予过自己无私帮助的所有人。从而形成良好的道德品质，使学生的道德感自然而然地从心里流淌，使学生的行为规范上升为心灵的自觉要求。这样我们将道德实践活动贯穿节日教育始终，在8个不同的主题教育月中，开展了一系列丰富多彩的主题活动，让学生在节日中学习，在节日中收获，在节日中树立新的目标，使学生有民族自豪感，热爱祖国，从小树立做“地球村公民”的意识，培养学生有一颗爱心，宽大襟怀，有责任感。营造了我校特有的“无痕德育”氛围，实现着“文化育人、和谐育人”的育人愿景。 目前，我校的“十二五”区域课题《以校园节日文化为载体，促进学校特色的研究》正在有序的开展实施。随着课题研究的不断深入，我们正在营造“小学校、大德育”的格局。我校自2012年起开始逐步构建以全员参与为前提，优秀班主任为主体，以全覆盖学科德育渗透为主渠道的校内教育；以学生德育实践、创造性的兴趣特长活动为成长渠道的自主育德；以家庭教育、社区教育有机结合的校外教育，建构着我校大德育的格局，通过这样三层次的德育格局探索多维渗透、互为联系的节日教育文化，以达到整体组合，高效益、高质量的育人效果。 二、对学校管理现代化的思考与实践 当办学理念确定之后，教育管理应当凸显他的民主性。教师是教育的主体，我们倡导教师参与学校管理，努力创设一种使教师得到自我锻炼和自我发展的学校管理方法，让教师发挥才智，发挥特长，与学校同发展。 一是留出决策“空间